Розділ четвертий. Принципи, закони, закономірності та правила навчання

– організація навчального процесу повинна враховувати закономірності руху пізнання від предмето- до системоцентризму;

– формування уміння застосовувати метод системно-змістової декомпозиції знань у формі системної призми.

Пізнавальна діяльність учнів, спрямована на формування в них системних знань, набуває специфічного характеру залежно від того предмета, на оволодіння якого вона спрямована.

4.1.4. Правила навчання за А. Дістервегом

Правила навчання, які стосуються учня.

1. Навчай природовідповідно!

2. Керуйся при навчанні природними ступенями розвитку підростаючої людини!

3. Починай навчання, виходячи з рівня розвитку учня і продовжуй його послідовно, безперервно, без пропусків і фундаментально!

4. Не вчи тому, що для учня, поки він цього не вчить, ще не потрібно, і не вчи тому, що для учня потім не буде більш потрібно!

5. Навчай наочно!

6. Переходь від близького до далекого, від простого до складного, від більш легкого до більш трудного, від відомого до невідомого!

7. Веди навчання не науковим, а елементарним способом!

8. Переслідуй завжди формальну мету або одночасно формальну і матеріальну; збуджуй розум учня за допомогою одного і того ж предмета, по можливості різносторонньо, а саме: пов'язуй знання з умінням і заставляй його виконувати вправи до тих пір, поки вивчене не стане здобутком підсвідомого протікання його думок.

9. Ніколи не вчи тому, що учень ще не може засвоїти!

10. Виявляй турботу про те, щоб учень не забував того, що вивчив!

11. Не муштрувати, не виховувати і освічувати, а закласти загальні основи людської, громадянської та національної освіти!

12. Привчай учня працювати, застав його не тільки полюбити роботу, але настільки з нею поріднитися, щоб вона стала його другою натурою!

13. Враховуй індивідуальність своїх учнів!

Правила навчання, що стосуються навчального матеріалу.

1. Розподіляй матеріал кожного навчального предмета згідно з рівнем і законами розвитку учня!