Розділ «8.2. Урок»

Дидактика новітньої школи


8.2.4. Класифікації у років.


Звичайний урок, як цілісна закінчена система, також складається з елементів. Але урок важливо розглядати у двох площинах: практичній та теоретичній. У практичній площині елементами уроку є: організація роботи учнів (організаційна частина), перевірка виконаного домашнього завдання, мотивація навчання, актуалізація опорних знань, організація вивчення нового матеріалу, закріплення і осмислення знань, організація домашнього завдання. Ці елементи між собою взаємопов'язані і утворюють міцну структуру, яка зберігається інваріантною для більшості уроків.

Проте, практика показала, що така міцна структура названих елементів, їх обов'язковість не є необхідною умовою уроку. Ці елементи можуть чергуватися, мати різну тривалість, можуть повторюватися тощо. Залежно від того, як названі вище елементи взаємодіють між собою, в якому порядку вони розміщені, яка їхня тривалість і визначають типи уроків.

У педагогічній літературі зустрічаються різні класифікації уроків за типами. У кожній із них вибрана своя основа класифікації.

Наприклад, у класифікації уроків С. Іванова за основу взято особливості процесу навчання і його складові частини. Ця класифікація обумовлює такі типи уроків:

– вступні;

– первинного ознайомлення з матеріалом;

– формування понять, встановлення законів, правил;

– застосування одержаних знань на практиці;

– тренувальні (уроки навичок);

– повторення і узагальнення;

– контрольні;

– змішані, або комбіновані.

Наприклад, дуже поширений тип уроків – комбінований має таку структуру:

1. Організаційна частина (1-2 хв.).

2. Перевірка домашнього завдання: фронтальне опитування біля дошки, комбіноване опитування – усне чи письмове (10- 12 хв.).

3. Повідомлення нових знань (10-30 хв.).

4. Закріплення нового матеріалу, встановлення зв'язку з раніше вивченим, вправи (5-15 хв.).

5. Домашнє завдання, його суть, методика виконання, термін виконання тощо (5-10 хв.).

6. Підведення підсумку уроку (1-2 хв.).

Сторінки


В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Дидактика новітньої школи» автора Малафіїк І.В. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „8.2. Урок“ на сторінці 3. Приємного читання.

Зміст

  • Вступ

  • Розділ перший. Дидактика як галузь педагогічних знань

  • 1.2. Становлення і розвиток педагогіки як науки про виховання людини

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ другий. Дидактичні дослідження

  • 2.2. Методи емпіричного і теоретичного дослідження у дидактиці

  • 2.3. Метод моделювання у дидактичних дослідженнях

  • 2.4. Метод тестів у педагогічних дослідженнях

  • 2.5. Метод кваліметрії

  • 2.6. Системний підхід у дидактичних дослідженнях

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ третій. Загальна характеристика процесу навчання

  • 3.2. Суб'єктно-суб'єктна та суб'єктно-об'єктна взаємодії як цілісні утворення

  • 3.3. Учіння як система

  • 3.4. Окремі системи “Учіння”

  • 3.5. Окремі приклади застосування діяльнісного підходу до вивчення учіння

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ четвертий. Принципи, закони, закономірності та правила навчання

  • 4.2. Закони та закономірності навчання

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ п'ятий. Дидактична система

  • 5.2. Категорії вираження досвіду

  • 5.3. Компетенція та компетентність

  • 5.4. Поділ цілей навчання на групи

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ шостий. Зміст освіти і навчання

  • 6.2. Питання теорії змісту освіти

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ сьомий. Методи і засоби навчання

  • 7.2. Методи контролю, перевірки і оцінки навчальних досягнень учнів

  • 7.3. Засоби навчання та їх функції

  • Розділ восьмий. Організаційні форми навчання

  • 8.2. Урок
  • 8.3. Теорії уроку

  • 8.4. Нетрадиційний урок як розвиток структури традиційного

  • Тенденції розвитку уроку

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ дев'ятий. Диференційоване і розвивальне навчання як його особливі види

  • 9.2. Класичні теорії розвивального навчання

  • 9.3. Системно-розвивальне навчання

  • 9.4. Навчання на основі руху пізнання від предмето- до системоцентризму

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ десятий. Технологічність процесу навчання

  • Найважливіше у розділі

  • Запит на курсову/дипломну

    Шукаєте де можна замовити написання дипломної/курсової роботи? Зробіть запит та ми оцінимо вартість і строки виконання роботи.

    Введіть ваш номер телефону для зв'язку, в форматі 0505554433
    Введіть тут тему своєї роботи