Розділ «7.2. Методи контролю, перевірки і оцінки навчальних досягнень учнів»

Вузлові питання теми:

7.2.1. Оцінювання навчальних досягнень учнів.

7.2.2. Рівні засвоєння.

7.2.3. Функція контролю та самоконтролю у навчанні.

7.2.1. Оцінювання навчальних досягнень учнів.

7.2.2. Рівні засвоєння.

Нагадуємо, що виділяють такі рівні знань: розпізнавання, репродуктивний, продуктивний та творчий. Рівень розпізнавання у засвоєнні – це ознайомлювальний рівень досягнення; рівень репродуктивний – це відтворювальний рівень досягнення; продуктивний у засвоєнні – це перетворювальний, реконструктивний рівень досягнення; творчий рівень у засвоєнні називають творчим у досягненні.

Таким чином, маємо чотири рівні досягнення: ознайомлювальний, відтворювальний, реконструктивний та творчий. Але ще і є рівень розуміння, якого можна вважати нульовим рівнем знань. Усі ці п'ять рівнів і називаються рівнями засвоєння матеріалу.

В оцінку навчальних досягнень учнів входить і те, що учень може самостійно, без будь-якої допомоги відтворити навчальний матеріал або відтворити, скориставшись допомогою. Застосувати знання може самостійно, чи самостійно, але виявляти при цьому невпевненість, і, нарешті, з допомогою учителя.

У рівнях досягнення фіксуються також певні характеристики розумового розвитку, а саме:

• уміння здійснювати мисленнєві операції, порівняння, аналіз, синтез, класифікацію, на основі фактів робити висновки;

• уміння абстрагувати та узагальнювати;

• уміння “бачити” ціле, виділяти частини, встановлювати зв'язок між ними, бачити об'єднуючу, системоутворюючу ідею, системну властивість;

• уміння аналізувати не тільки результат, а й процес одержання цього результату;

• практика здійснення рефлексії своєї власної пізнавальної діяльності;

• здійснення аналізу через синтез;

• уміння переносити дії з однієї галузі знань на іншу;

• самостійність у плануванні і здійсненні пізнавального пошуку;

• уміння формулювати проблему, розробляти гіпотези, перевіряти їх і робити висновки;