Розділ «3.4. Окремі системи “Учіння”»

Дидактика новітньої школи

Зрозуміла і функція цієї системи: бути необхідною умовою розумового розвитку, бо розумовий розвиток здійснюється лише під час навчання, і в першу чергу – під час учіння.

Істинний розвиток (саморозвиток) відбувається внаслідок дії внутрішніх чинників. Лише побудова такого учіння, яке здійснюється на основі внутрішніх схем дає належний розумово-розвивальний ефект. Збудження внутрішніх чинників впливу на процес учіння (обидва види діяльності) – лише таке учіння розвиває. У той же час як дія зовнішніх чинників призводить до формування, а не до розвитку.

Здійснюючи системний розгляд учіння як форми самовиховання учня приходимо до висновку, що учіння є базовою діяльністю для здійснення самовиховання. Як відомо, учіння пов'язане з діяльністю раціональної сфери людини, у той же час як виховання пов'язане із емоційно-почуттєвою сферою. Очевидно ідеальний випадок – коли одна і друга сфери актуалізовані одночасно, тобто, коли виховні можливості учіння можуть бути реалізовані одночасно з пізнавальними. Це означає, що в діях учня за певних умов може бути закладено певний виховний потенціал. Таким чином учіння має бути організоване так, щоб максимально використати зміст і форми учіння для здійснення виховної функції.

Як бачимо, розгляд учіння в різних системних площинах дає нам багато інформації про учіння, інформації різносторон- ньої і всебічної. Проблема полягає не в тому, як об'єднати всі ці знання в єдине ціле. Кожен учитель може вибрати одну зі схем розкриття суті учіння і реалізувати її у своїй практичній діяльності.

Сторінки


В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Дидактика новітньої школи» автора Малафіїк І.В. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „3.4. Окремі системи “Учіння”“ на сторінці 4. Приємного читання.

Зміст

  • Вступ

  • Розділ перший. Дидактика як галузь педагогічних знань

  • 1.2. Становлення і розвиток педагогіки як науки про виховання людини

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ другий. Дидактичні дослідження

  • 2.2. Методи емпіричного і теоретичного дослідження у дидактиці

  • 2.3. Метод моделювання у дидактичних дослідженнях

  • 2.4. Метод тестів у педагогічних дослідженнях

  • 2.5. Метод кваліметрії

  • 2.6. Системний підхід у дидактичних дослідженнях

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ третій. Загальна характеристика процесу навчання

  • 3.2. Суб'єктно-суб'єктна та суб'єктно-об'єктна взаємодії як цілісні утворення

  • 3.3. Учіння як система

  • 3.4. Окремі системи “Учіння”
  • 3.5. Окремі приклади застосування діяльнісного підходу до вивчення учіння

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ четвертий. Принципи, закони, закономірності та правила навчання

  • 4.2. Закони та закономірності навчання

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ п'ятий. Дидактична система

  • 5.2. Категорії вираження досвіду

  • 5.3. Компетенція та компетентність

  • 5.4. Поділ цілей навчання на групи

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ шостий. Зміст освіти і навчання

  • 6.2. Питання теорії змісту освіти

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ сьомий. Методи і засоби навчання

  • 7.2. Методи контролю, перевірки і оцінки навчальних досягнень учнів

  • 7.3. Засоби навчання та їх функції

  • Розділ восьмий. Організаційні форми навчання

  • 8.2. Урок

  • 8.3. Теорії уроку

  • 8.4. Нетрадиційний урок як розвиток структури традиційного

  • Тенденції розвитку уроку

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ дев'ятий. Диференційоване і розвивальне навчання як його особливі види

  • 9.2. Класичні теорії розвивального навчання

  • 9.3. Системно-розвивальне навчання

  • 9.4. Навчання на основі руху пізнання від предмето- до системоцентризму

  • Найважливіше у розділі

  • Розділ десятий. Технологічність процесу навчання

  • Найважливіше у розділі

  • Запит на курсову/дипломну

    Шукаєте де можна замовити написання дипломної/курсової роботи? Зробіть запит та ми оцінимо вартість і строки виконання роботи.

    Введіть ваш номер телефону для зв'язку, в форматі 0505554433
    Введіть тут тему своєї роботи