Розділ «3.4. Окремі системи “Учіння”»

– отримання інформації;

– розуміння;

– запам'ятовування;

– застосування;

– впорядкування;

– знаходження місця нових знань в існуючій системі знань.

Структура: вона визначається тією послідовністю етапів (елементів системи), яка наведена вище.

Емерджентною властивістю розглядуваної системи є знання як власне надбання суб'єкта учіння.

Що дає розгляд системи “Учіння як процес добування інформації?

Цілком очевидно, що добування нової інформації – це не що інше як пізнання. Отже усі закони пізнання переносяться на учіння (лише на один її аспект – добування нової інформації). Ті методи, які використовує пізнання в цій галузі на основі закону перенесення властивості мають бути використані і в учінні.

Зауважимо, що йдеться лише про добування, отримання інформації, а не про її засвоєння. Отже йдеться про організацію діяльності, в якій предметом перетворення є конкретний предметний зміст.

Визначаючи системоутворювальний чинник системи виходимо з того, що об'єктивну інформацію про об'єкт (предмет) вивчення може дати лише взаємодія цього об'єкта з іншими об'єктами. Тому усі пізнавальні кроки пов'язані із суб'єктно-об'єктною взаємодією.

У процесі цієї взаємодії беруть участь два компоненти: суб'єкт пізнання та об'єкт. Активність проявляє суб'єкт: він формулює запитання і через взаємодію отримує відповідь на них. Далі вибирає інший допоміжний об'єкт і знову все повторює. Таким чином, елементами цієї системи є:

– вияв активності суб'єкта пізнання через постановку ним (фактично перед об'єктом) низки запитань.

– організація взаємодії. Фіксація результату.

– отримання відповіді на поставлені запитання.

Зрозуміло, що емерджентною властивістю системи є добута інформація.

Важливі результати дає розгляд системи “Учіння як діяльність щодо збагачення власного досвіду учня”.

Маємо поєднання двох діяльностей: учіння як діяльність учня, з другого боку – учіння як збагачення власного досвіду. Щодо учіння як діяльності, то підкреслимо наступне: кожна діяльність має свій предмет, процес перетворення предмета та результат цього процесу. Очевидно, що діяльність, пов'язана з учінням має своїм предметом досвід учня. Діяльність щодо перетворення предмета з конкретної галузі знань у цій системі не розглядається. А власний досвід учня характеризується знаннями, уміннями, навичками, емоційно-оцінними нормами, досвідом творчої діяльності. Отже має бути зафіксований власний досвід у цій предметній галузі, тобто учень повинен чітко розуміти, що він знає з цього предмета вивчення, а з іншого – повинен мати деяку інформацію, яку необхідно трансформувати в знання, на величину яких і буде збагачено його досвід. Таким чином учіння виступає як шлях збагачення досвіду в конкретній предметній галузі.

Збагачення досвіду учня слід розуміти як розширення і поглиблення змісту існуючих знань про об'єкт (предмет) вивчення, його зв'язків, а також як підвищення рівня засвоєння знань, отже системоутворювальний чинник цієї системи передбачає: