TextBook Реальні цілі виховання мають історичний характер. Це означає, що в різні історичні періоди, на різних етапах розвитку людського суспільства ставились різні цілі виховання залежно від політики держави та державної ідеології.
Прикладом, який ілюструє це положення, є мета виховання в українській школі. Усі нормативні документи про освіту в Україні формулюють мету нашої системи освіти як: “всебічно розвинена особистість”. Як видно вона істотно відрізняється від загальної, але випливає все-таки з неї (у ній відсутній момент гармонійності). Тому думку про існування двох рівнів мети виховання: ідеального і реального можна проілюструвати на нижче поданій схемі:
Рис. 16. Рівні мети виховання
Сформульована реальна мета виховання носить об'єктивний характер, вона відображає прийняті суспільством цінності і спрямована на виховання необхідних суспільству людей.
Тобто реальна мета виховання є детермінованою, причинно зумовленою соціальними, економічними, політичними умовами. Водночас, ця мета не може не враховувати інтересів самої особистості, и людські, морально-етичні ідеали. Тому може виникнути суперечність, протиріччя: суспільству в певний період потрібні люди, що володіють одними цінностями, наприклад, потрібні ділові люди, а з іншого боку, в усі часи в усіх суспільствах цінувалися такі людські якості, як гуманізм, доброта, милосердя. Так може виникнути соціальний вибух, і щоб цього не сталося, суспільство змушене вносити певні корективи у формулювання реальної мети виховання. Ієрархічність мети виховання служить хорошим зразком для розуміння ієрархічності цілей навчання.
5.2. Категорії вираження досвіду
Сторінки
В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Дидактика новітньої школи» автора Малафіїк І.В. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „Розділ п'ятий. Дидактична система“ на сторінці 2. Приємного читання.