Розділ «2.4. Освітня мозаїка»

Одна з основних методик - холотропне дихання. Воно допомагає збагнути зміну стану свідомості, повернутися у раннє дитинство та минулі життя без застосування психодепічних речовин.

Знають про це у Центрі психології сім'ї "Лелека", "Езотерік - студії", "Місті магістрів" та в Українській трансперсональній асоціації.

Тілесно - орієнтований терапевт. Напрям психології, що започаткований в 30-х роках ХХ ст. Вільгельмом Райхом. Він першим серед лікарів почав виступати за сексуальну освіту, здогадався про зв'язок між здоров'ям і еротизмом, затиском у сексі і агресивністю.

За додатковою інформацією слід звертатися до студії "Крія", Університету ефективного розвитку та Центру емоційного і фізичного розслаблення.

Гештальтпсихолог. Опікується експериментальною гілкою психології. Розглядає людину як гармонічне ціле, яке максимально усвідомлює себе і встановило стійкий контакт з навколишньою дійсністю. Мета гештальтпсихології - самосвідомість, розуміння процесів нашого тіла, пізнання механізмів своїх відчуттів, набуття визначеності у бажаннях і потребах.

Напрямом опікується центр "Ніка" при Київському гештальт - інституті та Гештальт консалтинг груп.

Правник. Експертна група Данила Федорчука виконала соціальне дослідження, результати якого були оприлюднені на початку червня 2008 року. Більшість українських роботодавців (71%) були впевнені, що юридичні вузи України є корумпованими. 29 відсотків респондентів висловилися з цього аспекту нейтрально.

Час доби навчання.. Найкраще вчитися у вечірні години, а найгірше нові знання засвоюються ранками. Такого висновку дійшли вчені Університету Аделаїди (США). Вони встановили, що час доби впливає на здатність мозку сприймати інформацію. Отже, "сови" є мудрішими, ніж "жайворонки".

2.5. Освіта дітей

Ця рубрика не претендує на всеосяжність. Вона висвітлює лише окремі цікаві аспекти, що потрапили у поле зору автора цих рядків, коли він проглядав шпальти газет чи знайомився з іншими джерелами інформації.

В окрузі Декаб штату Джорджія (США) власті 2008 року запровадили покарання батьків, діти яких понад 10 днів не були у школі на заняттях без поважних причин. Покарання - великий штраф або ув'язнення на термін до 30 днів. Власті вдалися до таких рішучих заходів з огляду на те, що у 84% людей, що потрапили 2007 року до окружної в'язниці, не було середньої освіти. Власті вважали, що відсутність освіти штовхає на правопорушення.

Кожний четвертий 15-річний школяр у країнах Європейського Союзу має проблеми з читанням і не розуміє, навіть, нескладні тексти. До такого висновку дійшли експерти "Європейської робочої програми освіти і розвитку". В 2006 році у країнах Євросоюзу проблеми з розумінням текстів пересічно мали 24,1% підлітків. Найнижчі результати мали школярі Болгарії та Румунії.

Фахівці радять привчати дитину до грошей буквально з перших же років її життя. Фінансові уроки спростять життя її батьків та забезпечать дитині успіх у майбутньому.

Передусім з дитиною слід провести довірливу бесіду та пояснити їй природу грошей. Розповісти, що гроші ростуть не у гаманці чи на пластиковій картці, а заробляються.

З дитиною 4-5 річного віку бесіду слід вести з ілюстраціями. Наприклад, показати різні монети і купюри та пояснити, що з них більше, а що - менше.

Вже у цьому віці дитину можна залучати до сімейних нарад. Дитина має знати, що сімейний бюджет - не гумовий.

Дитина має розуміти обсяг і порядок витрачання кишенькових грошей. Слід скласти перелік поточних витрат дитини на шкільні обіди, солодощі, розваги. Потім пояснити, що, наприклад, дві третини кишенькових грошей слід використовувати на поточні витрати, а одну третину - заощаджувати на придбання якоїсь омріяної речі. Слід застерегти дитину від небезпек, пов'язаних з крадіжкою грошей чи іншою їх втратою.

Педагоги не радять застосовувати поточну учбову мотивацію, тобто давати дитині гроші за кожну одержану нею "п'ятірку". Таке банальне матеріальне заохочення є шкідливим. Воно не сприяє усвідомленню того, що дитина вчиться, щоб здобути знання для себе.

Вважається припустимим і бажаним матеріальне стимулювання за успішними результатами навчального року.

Наприкінці радянських часів автор цих рядків начитався інформації, про те, що у зв'язку з поширенням калькуляторів (у нас тоді вони були ще дорогими) американські школярі так облінува-лися, що не вчать і не знають таблиці множення.