Розділ «6.4. Прийоми статистичного опрацювання експериментальних даних»

Методологія педагогічного дослідження

п = п1 + п2 - 2. (6.51)

Визначивши значення ї і п, за таблицею Додатку А.2 знаходять відповідну їм вірогідність р. В залежності від того, мала чи значна ця вірогідність, роблять висновок про суттєві чи несуттєві розходження між середніми.

Приклад. Оцінити розходження між середніми за наведеними у попередньому прикладі вибірковими характеристиками, вважаючи, що вони отримані при п1 = 5 і п2 =8.

1. Визначаємо показник і:

2. Визначаємо число ступенів вільності показника і:

п = 5 + 8 -2 =11.

3. За таблицею Додатку А.2 для ї = 1,025 при п = 11 знаходимо: р = 0,33. Через те, що ця вірогідність не мала, отримане розходження між середніми у даному випадку можна віднести за рахунок випадкового характеру помилок.

При порівняння середніх для двох пов'язаних сукупностей, коли кожному члену однієї із сукупностей відповідає певний член іншої сукупності, завдання може суттєво спроститись. Визначивши для кожної пари спостережень різницю Зі = хі - у,-, розраховують середнє значення різниць 8 і середнє квадратичне відхилення ст*. Потім, прийнявши а = 3 і т*Л = а54п , де п - обсяг кожної вибірки, визначають нормоване відхилення

після чого за допомогою таблиць інтегралу вірогідностей (за великих п) або розподілу Стьюдента (для п = п-1) знаходять необхідну для оцінки вірогідність

р.

Другою важливою ознакою, за якою можуть порівнюватись дві сукупності, є величина дисперсії у кожній з них. Для оцінки розходження дисперсіями розглядається відношення їх незміщених оцінок:

Якщо величина егх2 визначена по п1, а величина сту2 - по п2 вимірювань, то при нормальному розподілі значень х і у показник Б підпорядковується так званому розподілу Фішера з п1 =п1 -1 і п2 =п2 -1 ступенями вільності. Граничні значення Б, що відповідають вірогідності перевищення р=5%, наведені в таблиці Додатку А.6.

Розходження між дисперсіями слід вважати суттєвими, якщо відношення однієї з них до іншої перевищує деяке граничне значення Бгр , яке відповідає досить малій вірогідності нульової гіпотези р1. Така подія може статися в одному з двох випадків:

Тому якщо у формулі (6.53) розглядати величину стх2 як більшу з двох дисперсій і порівнювати показник Б з граничною величиною Бгр , знайденою за таблицею Додатку А.6, то нерівність Б > Бгр буде відповідати вірогідності виконання нульової гіпотези р1, яка дорівнює не р, а 2р. У випадку Б < Бгр розбіжності міє дисперсіями не можна визнати достовірними.

Приклад. Дисперсія показників сформованості компонентів знань у 15 учнів експериментальної групи складає 14,5, а у 18 учнів контрольної групи - 8,0. Потрібно оцінити, чи є істотною відмінність в отриманих дисперсіях.

1. За формулою (6.53) визначаємо показник відношення дисперсій

2. За таблицею Додатку А.6 для п1 = 15 - 1 = 14 і п2 = 18 - 1 = 17 знаходимо Б05 = 2,33. Через те, що Б05 < Б, відмінність між дисперсіями слід визнати суттєвою з вірогідністю, котра дорівнює 1 - 2-0,05, тобто 0,90.

Сторінки


В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Методологія педагогічного дослідження» автора Тверезовська Н.Т. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „6.4. Прийоми статистичного опрацювання експериментальних даних“ на сторінці 11. Приємного читання.

Зміст

  • ВСТУП

  • Розділ 1. Наука - продуктивна сила розвитку суспільства

  • Розділ 2. Наукове пізнання в педагогічному дослідженні

  • 2.4. Сітьовий метод планування педагогічних досліджень

  • Розділ 3. Методи педагогічного дослідження

  • Розділ 4. Інформаційне забезпечення наукових досліджень

  • Розділ 5. Педагогічний експеримент

  • 5.3. Фактори впливу на хід педагогічного експерименту

  • 5.4. Послідовність проведення педагогічного експерименту

  • 5.5. Гіпотеза в експерименті

  • 5.6. Планування окремих фаз педагогічного експерименту

  • Розділ 6. Математичне опрацювання результатів педагогічного дослідження

  • 6.4. Прийоми статистичного опрацювання експериментальних даних
  • 6.5. Статистичні методи встановлення зв'язків між явищами

  • Розділ 7. Узагальнення результатів педагогічного дослідження

  • Розділ 8. Обробка та оформлення результатів дослідження

  • 8.2. Мова і стиль викладу змісту наукової праці

  • 8.3. Складання списку літературних джерел

  • 8.4. Вимоги до оформлення наукових праць

  • Розділ 9. Особистість науковця у проведенні педагогічного дослідження

  • Література

  • Запит на курсову/дипломну

    Шукаєте де можна замовити написання дипломної/курсової роботи? Зробіть запит та ми оцінимо вартість і строки виконання роботи.

    Введіть ваш номер телефону для зв'язку, в форматі 0505554433
    Введіть тут тему своєї роботи