Розділ «Частина VII. Прикладні аспекти психології»

Розділ 25. Людина в освітніх системах

25.1. Психологія в педагогічній практиці 

Однією з основних ознак сучасної психології, з одного боку, є тенденція до інтеграції наукового знання, з другого — її широке використання в різноманітних сферах практики. такою важливою сферою, ефективна реалізація якої неможлива без психологічного супроводу, є педагогічна практика, система освіти в цілому.

тісний взаємозв’язок теоретичних, практичних та прикладних розділів, різних напрямів психології яскраво виявляється в такій галузі психологічної науки, як педагогічна психологія. Предметом вивчення педагогічної психології є психологічні закономірності процесів навчання, виховання та педагогічної діяльності, до змісту якої вони входять. Відповідно, педагогічна психологія має окремі розділи: психологія навчання, психологія виховання та психологія педагогічної діяльності, що включає психологію вчителя.

За сферами практичної реалізації в освіті можна виділити такі напрями педагогічної психології:

• психологія дошкільного виховання;

• психологія навчання й виховання в шкільній освіті;

• психологія професійно-технічної освіти;

• психологія вищої школи.

Сучасний розвиток освіти, її реформування висувають цілу низку як теоретичних, так і практичних завдань, які вирішує педагогічна психологія. До них належать:

• психологічне обґрунтування загальної концепції державної освіти, організація навчально-виховного процесу, психологічного забезпечення його реалізації;

• вивчення закономірностей та організація пізнавальної діяльності учня в процесі навчання;

• психологічна характеристика цілей виховання, умов цілеспрямованого формування суспільнозначущих якостей особистості;

• визначення змісту навчальних предметів на різних щаблях освіти;

• визначення психологічних умов, що забезпечують розвиваючий ефект процесів навчання й виховання;

• психологічна характеристика способів та методів розвиваючого навчання;

• розкриття можливостей урахування вікових та індивідуальних особливостей у навчально-виховному процесі, умов реалізації особистісно-орієнтованого, індивідуального підходів;

• розкриття закономірностей навчальної діяльності;

• психологічне забезпечення впровадження новітніх технологій, методів, способів навчання й виховання;