Розділ 11. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

Педагогіка у запитаннях і відповідях


11.1. Що треба розуміти під формою навчання? Які форми навчання склалися історично?


Форма (від лат. forma — зовнішність, устрій) — з філософського погляду зовнішнє вираження певного змісту.

Форма організації навчання — це обмежена в часі і просторі взаємозумовлена діяльність учителя та учнів.

В історії розвитку школи складались різноманітні форми навчання. Вони зумовлені, з одного боку, потребами суспільно-економічного розвитку, а з другого — рівнем розвитку педагогічної науки. Впродовж останніх століть на освітній ниві найбільш помітний слід залишили такі форми організації навчання: індивідуальна, групова, класно-урочна, белл-ланкастерська, дальтон-план, бригадно-лабораторна (рис. 28).


11.2. Що являє собою класно-урочна форма навчання і як вона складалася в історичному контексті?



11.3. Які основні педагогічні вимоги до уроку як основної форми організації навчання?



11.4. Які є типи уроків?


У дидактиці існують різні підходи до класифікації уроків. Зокрема, уроки класифікують: за способами їх проведення (урок-лекція, кіноурок, урок-диспут, урок-бесіда, лабораторно-практичний урок та ін.); за етапами навчальної діяльності (вступні, уроки формування понять, уроки застосування знань на практиці, уроки тренувань і повторення та ін.). Найбільш вдалою і прийнятною є класифікація уроків за дидактичною метою. Український дидакт В.О. Онищук виділяє такі типи уроків:

• урок засвоєння нових знань;

• урок формування умінь і навичок;

• урок застосування умінь і навичок;

• урок узагальнення і систематизації;

• урок контролю та корекції знань, умінь і навичок;

• комбінований урок.

Залежно від типу уроку логічно вибудовується його структура.

Структура уроку — це сукупність, послідовність та логічний зв'язок елементів, які становлять його модель. У процесі моделювання уроку того чи іншого типу має виявлятися творчість учителя. Проте разом з тим не слід забувати про дотримання логічної доцільної архітектури уроку певного типу. Узагальнена структура різних типів уроків наведена на рис. 31.


11.5. Які є позаурочні форми навчання?



11.6. Які особливості факультативних занять?



11.7. Які завдання практикумів?


Сторінки


В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Педагогіка у запитаннях і відповідях» автора Кузьмінський Л.І. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „Розділ 11. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ“ на сторінці 1. Приємного читання.

Зміст

  • ПЕРЕДМОВА

  • Розділ 1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІКИ

  • Розділ 2. УЧИТЕЛЬ І СУСПІЛЬСТВО

  • Розділ З. РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ

  • Розділ 4. МЕТА І ЗАВДАННЯ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 5. СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ

  • Розділ 6. СУТНІСТЬ І ЗАВДАННЯ ДИДАКТИКИ

  • Розділ 7. ПРОЦЕС НАВЧАННЯ

  • Розділ 8. ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ

  • Розділ 9. ЗМІСТ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

  • Розділ 10. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

  • Розділ 11. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ
  • Розділ 12. АНАЛІЗ І ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

  • Розділ 13. СУТНІСТЬ, ЗМІСТ І ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ

  • Розділ 14. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 15. КОЛЕКТИВ І ОСОБИСТІСТЬ

  • Розділ 16. МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 17. РОЗУМОВЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 18. ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 19. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 20. ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 21. ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ

  • Розділ 22. РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

  • Розділ 23. ВИХОВНА РОБОТА З ПЕДАГОГІЧНО ЗАНЕДБАНИМИ ДІТЬМИ

  • Розділ 24. РОДИННЕ ВИХОВАННЯ

  • Розділ 25. КЕРІВНИЦТВО ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИМИ ЗАКЛАДАМИ

  • Розділ 26. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАЦІ

  • СЛОВНИК ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕРМІНІВ

  • Запит на курсову/дипломну

    Шукаєте де можна замовити написання дипломної/курсової роботи? Зробіть запит та ми оцінимо вартість і строки виконання роботи.

    Введіть ваш номер телефону для зв'язку, в форматі 0505554433
    Введіть тут тему своєї роботи