Розділ «Частина ІІІ. Прикладні аспекти педагогіки»

Оскільки теплова рівновага організму відносно довкілля впливає на розумову й фізичну працездатність студента, важливим є систематичне провітрювання робочого приміщення, підтримання різниці температурних шарів повітря (голова має знаходитися в більш прохолодному шарі повітря, ноги — у більш теплому).

Важливим зовнішнім ресурсом підвищення якості розумової праці особистості є робоче місце студента, тобто сукупність усього, що використовується в роботі: меблі, особиста бібліотека, розміщення речей, паперів, комп’ютер, технічні засоби тощо. Вдале поєднання й оснащення приміщення всіма необхідними матеріально-технічними засобами впливає на якість розумової праці особистості.

Меблі мають бути зроблені з деревини або пластмаси з прогнутим або м’яким сидінням, з оптимальною висотою на рівні колінного суглобу, з м’якою рухливою спинкою, пружними підлокітниками. Оптимальна висота столу — на рівні ліктів.

Важливим для ефективного здійснення розумової праці студента є порядок на робочому місці. Як відомо, порядок звільнює думку, сталість зовнішнього робочого середовища скорочує період входження в «ритм» праці, формує зовнішній динамічний стереотип початку роботи, забезпечується висока продуктивність праці. Тому робоча поверхня столу повинна організовуватися таким чином, щоб на ній знаходилися лише необхідні в момент праці речі. Планування постійного порядку розташування речей, навчальних матеріалів у шухляді, шафах, полицях полегшить роботу, зробить більшість операцій автоматичними, дозволить економити час.

Комп’ютер — підручний засіб отримання необхідної інформації та її оформлення, а тому має бути розміщеним так, щоб з ним було легко й зручно працювати. Підтримання внутрішнього порядку в ньому — запорука економії часу.

Окрім оснащення робочого місця всім необхідним, на якість здійснення розумової праці мають вплив інформаційні ресурси (узагальнений досвід людства, розміщений в книжках, підручниках або віртуально, комп’ютерні технології) і можливість доступу до них. Тому кожному студенту важливо мати власну бібліотеку, зокрема й електронну, яку слід щоразу, при появі можливості, поповнювати, розширювати, а також мати доступ до мережі Інтернет.

Система освітлення приміщення, шумові подразники, незручні меблі часто стають причинами зниження праце­здатності, появі захворювань очей, підвищення дратівливості, нервовості, втомлюваності. Саме тому варто звертати увагу на якість освітлення робочого місця — при можливості розташовувати письмовий стіл біля вікна, підбирати лампу з непрозорим абажуром.

Вагомим для кожного студента є володіння часовим ресурсом, а саме ресурсом збереження та економії часу завдяки ефективному плануванню власної діяльності, розподілу матеріалу й суворому дотриманню плану. Планування — одна з суттєвих ознак будь-якої розумової праці, найважливіша риса діяльності. Чітке, різновекторне, оптимальне планування передбачає організацію праці, контроль узятих на себе обов’язків.

Велике значення має поточне планування на визначений термін (звечора на наступний день, на тиждень, місяць, семестр, рік тощо). Більш доцільним є письмове оформлення плану діяльності, хоча допустимим є і планування «у голові».

Оволодіння культурою розумової праці студентів вимагає дотримання режиму дня, отже точно встановленого часового розпорядку праці і відпочинку. Режим вимагає стійкого додержання тривалості занять, відпочинку, зосередженого початку роботи, її послідовності, ритмічності, переключення з розумової на фізичну працю, розподілення роботи на частини тощо. Режим сприяє раціональній організації розумової праці, запобіганню перевтоми.

Самостійна робота студентів в аудиторії може полягати у більш глибокому і детальному вивченні окремих теоретичних положень, методів і способів рішення проблем, яке вимагає участі викладача.

Вивчення курсів безпосередньо в аудиторії зумовлює такі змістові елементи самостійної роботи студентів, як уміння слухати і записувати лекції, критично оцінювати виступи товаришів на семінарі, конференціях; продумано і творчо будувати свій виступ, доповідь, рецензію.

Слухання лекцій. Ефективність лекції значною мірою залежить не тільки від майстерності лектора, а й від умінь студента продуктивно слухати, тобто активно, уважно, усвідомлено.

Умови продуктивного слухання:

знання вимог до продуктивного слухання;

розвиненість обсягу оперативних одиниць слухового сприйняття;

прагнення зрозуміти, установити зв’язки, визначити головні думки, ідеї, тобто уникнення пасивного слухання;

уміння слідкувати за запропонованим лектором пла­ном і висновками за кожним пунктом лекції;

уміння швидко фіксувати необхідне в процесі слухання;

критичний підхід до повідомлюваних фактів — аналіз змісту і наведених аргументів для встановлення логічності до переконливості доказів, обґрунтувань;