Розділ «Частина ІІІ. Прикладні аспекти педагогіки»

Визначають дві загальноприйняті форми самостійної роботи:

а) аудиторна самостійна робота під контролем викладача;

б) традиційна — самостійна робота виконується в до­вільному режимі (як правило, це позаавдиторна робота).

Умови, що забезпечують успішне виконання СРС:

1. Позитивна мотивація виконання самостійного на­вчального завдання.

2. Чітка постановка пізнавальних завдань.

3. Розробка плану, а при необхідності алгоритмів, виконання роботи.

4. Консультування з викладачем.

5. Самоконтроль.

Пріоритети Болонського процесу зумовлюють підвищення ролі і значення самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах, що сприяє підвищенню якості підготовки фахівців. Організація навчального процесу в сучасному ВНЗ базується на принципах достатності наукового, пізнавального, інформаційного і методичного забезпечення, що здатне закласти основу для самостійного творчого опанування і осмислення знань та прояву творчої й дослідницької ініціативи. У другій половині дня зі студентами проводяться індивідуальні заняття згідно з розкладом, консультації, контроль за самостійною роботою тощо.

Ефективності пізнавальної діяльності сприяє культура розумової праці, яка потребує виключно глибоких, осмислених, науково обґрунтованих способів її організації, знань, умінь і навичок для становлення індивідуальності, майбутніх професійних якостей особистості.

Культура розумової праці — інтегрована якість особи­стості, яка сформована на основі спеціальних знань, умінь і навичок, а також певних якостей особистості й визначає ефективність здійснення розумової праці індивіда в на­вчальній діяльності, його готовність до свідомої, раціональної організації її здійснення, що забезпечує підвищення якості навчальної діяльності та формування майбутнього висококваліфікованого фахівця.

Поняття «культура розумової праці» включає вимоги наукової організації праці та раціональної організації праці.

Наукова організація праці — система науково-обґрунтованих заходів, що проводяться викладачами і навчальними закладами задля забезпечення найвищої ефективності діяльності суб’єктів навчання при раціональному використанні їхніх сил і часу.

Раціональна організація праці — правильна, упорядкована, найефективніша, узгоджена навчальна робота, що включає як зовнішні — правильний режим роботи, устаткування місця, відбір порядку виконання, — так і внутрішні умови діяльності, а саме: уміння швидко включатися в роботу, вести її не відволікаючись, вольові вміння.

Культура розумової праці студентів ВНЗ передбачає засвоєння певної сукупності знань:

з психології: структура особистості та її якості; типи темпераменту та їх вплив на розумову працю; особливості волі, інтересів і нахилів, потреб і мотивів діяльності, пізнавальні можливості й особливості таких процесів, як пам’ять, увага, сприйняття та прийоми розвитку власних ресурсних можливо­стей;

з гігієни праці: правила організації робочого місця; сприятливі умови розумової праці, режим провітрювання та розміщення джерел світла, фізичний комфорт особистості;

з фізіології: процеси життєдіяльності організму лю­дини; функціонування нервової системи, емоції й почуття та їх вплив на якість розумової праці; біоритми й ресурси організму; працездатність і її значення;

з логіки: закони логіки; форми мислення.