Розділ «Частина ІІ. Теорія навчання і виховання»

Виховання у широкому педагогічному значенні — система взаємодії педагога (наставника) й вихованця, що забезпечує розвиток особи­стості, формування її ставлення до дійсності (людей, до себе, сім’ї, праці, держави, природи, світу речей тощо).

Виховання у вузькому педагогічному значенні — процес, спрямований на розв’язання конкретних виховних завдань щодо формування, розвитку і професійної підготовки особи­стості.

Цілі виховання — програма формування людської особи­сто­сті й людського характеру.

1. У чому різниця між вихованням як педагогічним процесом і виховною ситуацією? Наведіть приклади.

2. Сформулюйте мету виховання в сучасній середній (вищій) школі.

3. Розкрийте специфіку процесу виховання.

4. Обґрунтуйте етапи виховання (на прикладі конкретної особистісної якості).

1. Мета і завдання виховання молодого покоління України в контексті євроінтеграційних процесів.

2. Специфічні особливості виховного процесу.

3. Структура виховного процесу.

4. Мета виховання на різних етапах розвитку цивілі­зації.

1. Обґрунтуйте положення: «Педагогічний процес зав­­жди планомірний, цілеспрямовано організований».

2. Деякі представники франкфуртської школи запевняють, що у вихованні не може бути заданої мети; індивідуум повинен створювати сам себе, керуючись імпульсами, які йдуть із його внутрішнього «я». Дайте власну оцінку такій точці зору.

3. Підготуйте відповіді на такі запитання для проведення дискусії:

— Які причини поширення куріння (одна група студентів), алкоголізму (друга група студентів), наркоманії й токсикоманії (третя група)?

— Які наслідки шкідливих навичок?

— Як можна боротися зі шкідливою звичкою?

Основні

1. Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради. — 2014. — № 37—38; Електронний ресурс: Режим доступу: zakon.2/rada.gov.ua/laws/show/1558—18

2. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 квіт. — С. 6.