Розділ «Частина ІІ. Теорія навчання і виховання»

8. Класифікація методів навчання за технологією співробітництва (основні, допоміжні).

9. Особливості сучасної лекції.

10. Дидактико-пізнавальна гра як стимул навчально-пізнавального процесу.

11. Метод проектів у системі дидактичних методів.

12. Ситуаційність метода навчання як результат самостійності і творчості викладача.

13. Фактори впливу на вибір методів навчання.

14. Взаємозв’язок комп’ютерного і особистісно-творчого підходів до вибору методів навчання.

15. Загальна характеристика методів кооперованого на­вчання.

16. Прийоми активізації уваги слухачів в процесі на­вчально-пізнавальній діяльності.

17. Методи, прийоми, засоби навчання: суть, особливості, взаємозв’язок.

18. Інструктаж у системі методів навчання.

19. Педагогічна вимога як вихідний елемент організації навчально-пізнавальної діяльності.

20. Мотивація як засіб збудження, поштовх почуттів і дій у навчально-пізнавальній діяльності.

21. Мікровикладання як метод творчого навчання практичній діяльності.

22. Банк ідей (мозковий штурм) як метод групового формування ідей щодо рішення пізнавального завдання.

23. Місце і роль імпресивних та експресивних методів у процесі навчання.

1. На основі вивчення наукової літератури підготувати повідомлення про один із методів навчання у вищій школі.

2. Навести приклади, що сприяють активізації пізнавальної діяльності індивіда на лекції.

3. Суб’єкти викладання пояснюють, повідомляють різними способами інформацію, дають певні алгоритми дій, інструктують, ставлять запитання, щоб спонукати суб’єктів навчання до активної пізнавальної діяльності тощо. А які конкретні дії тих, хто навчається?

Основні