Розділ «Частина ІІ. Теорія навчання і виховання»

Технологія підготовки і проведення гри вимагає: визначення теми, мети, завдань, вихідних позицій; визначення складу учасників, їх функцій; розробки сценарію проведення; підведення підсумків, що передбачає не лише загальну оцінку виконаної роботи, а й аналіз процесу визначення позитивних і негативних сторін у досягненні мети. Важливо звернути увагу на поведінку, взаємовідносини, характер спілкування учасників гри (інтерес, взаємодопомога, творчість, швидкість реакції, дисципліна тощо).

Отже, дидактичні ігри забезпечують більш глибоке засвоєння знань, використання їх у конкретних ситуаціях, близьких до умов і навичок управління реальними процесами, організації взаємодії, співробітництва.

У цілому методи стимулювання і мотивації обов’язку, відповідальності передбачають:

формування розуміння суб’єктом особистої значущості навчання;

пред’явлення вимог, які виходять з вимог до індивіда, критеріїв оцінювання результатів його навчальної роботи, що поєднується з привчанням до систематичного виконання навчальних завдань;

оперативний контроль з метою виявлення складних для суб’єкта тем, питань, вправ, щоб своєчасно здійснити необхідну допомогу;

гуманне покарання, що вимагає глибокого знання індивіда, його реальних навчальних можливостей тощо.

Методи навчання — упорядковані способи взаємопов’я­заної діяльності суб’єктів навчання, спрямовані на розв’я­зання навчально-виховних завдань.

Дидактичні методи навчання — сукупність способів і прийомів організації пі­знавальної діяльності тих, хто навчається, спря­мованих на досягнення мети навчання і роз­в’язання завдань освіти

Засіб навчання — те, за допомогою чого здійснюється нав­чання

1. Назвіть основні підходи до класифікації методів на­вчання.

2. Наведіть приклади застосування методів усного викладу матеріалу; методу бесіди; методу самостійної роботи з книгою; методів за характером пізнавальної діяльності тих, хто навчається; бінарних методів; методів стимулювання і мотивації.

3. Назвіть фактори, що впливають на вибір методів.

1. Традиційні й нетрадиційні методи навчання.

2. Роль і місце «відеометоду» в системі методів навчання.

3. Загальна характеристика інтерактивних методів на­вчання.

4. Метод навчання як єдність внутрішньої логіки і зо­внішніх способів її реалізації.

5. Поняття прогнозування методів навчання.

6. Функції методів навчання: загальна характеристика.

7. Класифікація методів навчання.