Розділ «Частина ІІІ. Прикладні аспекти педагогіки»

практико-орієнтованою, тобто бути спрямованою на вирішення конкретних і реальних проблем, по­в’язаних з майбутньою життєдіяльністю;

контекстно-орієнтованою, тобто проводитися в при­родних умовах освітнього процесу (школи, ВНЗ тощо) або професійної діяльності;

неперервною, тобто здійснюватися постійно, систематично;

оптимістичною, тобто включати в себе установку на успіх;

«інкрементальною», коли отриманий результат визначає напрям і характер подальших дій;

індивідуалізованою, тобто будуватися з урахуванням набутого досвіду, особливостей мисленнєвих процесів і пізнавального стилю.

Самоосвітня технологія складається з низки компонентів, а саме:

1. З усвідомлення людиною персональної необхідності набуття додаткових знань, формування позитивної мотивації самоосвіти. Серед мотивів самоосвіти можна визначити такі:

мотиви успіху;

мотиви подолання професійних утруднень;

мотиви, спрямовані на покращення матеріального добробуту;

мотиви визнання (соціального, професійного тощо);

кар’єрні мотиви;

інші мотиви.

2. З формулювання мети, конкретизації проблеми.

3. Зі складання програми самоосвіти.

Розділи для складання самоосвітньої діяльності студента можуть бути такими:

1) мої цінності;

2) мої цілі;

3) моя Я-концепція;