Розділ «Частина ІІ. Теорія навчання і виховання»

2. Загальна характеристика концепцій розвивального навчання.

3. Концепції, орієнтовані на психічний розвиток особистості (Л. Занков, З. Калмикова, Е. Кабанова—Меллер).

4. Концепції, що ураховують особистісний розвиток (Г. Цекерман, В. Давидов, Д. Ельконін, С. Смирнов).

5. Загальна характеристика функцій навчання.

6. Динаміка цілей і завдань вищої школи.

7. Аналіз факторів, що сприяють навчально-творчій діяльності студентів.

8. Ключові проблеми продуктивного навчання.

9. Дієвість знань: суть, ознаки, засоби формування.

10. Мотиви — рушійні сили пізнання.

11. Навчальне пізнання як дослідження.

12. Розвиток дидактичних систем: історія, сучасність.

13. Місце і роль дидактики в системі освіти і виховання майбутніх фахівців.

14. Завдання сучасної дидактики вищої школи в контексті розвитку національної системи освіти.

15. Актуальні питання дидактики ХХІ ст.

16. Значення гуманістичної дидактики В. Сухомлин­ського для розвитку дидактики вищої школи.

1. Ознайомтесь зі змістом державної національної програми «Освіта» («Україна XXI століття»). Випишіть завдання удосконалення навчального процесу.

2. Охарактеризуйте одну із функцій навчання з використанням прикладів вашої майбутньої професійної діяльності.

3. Проведіть аналіз особистісної мотивації навчання.

Основні

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. — М.,1977.