Розділ «КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ Й ТЕРМІНИ ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 4»

Географічний клуб - одна з форм-підвидів систематичного позакласного навчання географії, яка: має за мету постійне дослідження довкілля, економіки й суспільства передусім рідного краю, вивчання питань раціонального використання природних ресурсів, оволодіння конкретними уміннями охороняти й зберігати довкілля та здійснювати популяризацію екологічних знань; реалізує заняття клуба на основі відповідних його меті лекцій, зустрічей, переглядів відеоматеріалів, географічних екскурсій, туристських походів, географічних конференцій, театралізованих виступів і вистав, різних тематичних змагань тощо; структурно об'єднує низку секцій (географічну, туристської пісні, екологічну, любителів кіноподорожей, етнографічну тощо); більшу уважність приділяє прикладній діяльності учнів і організації їх суспільно-корисної праці, а відносно меншу-теоретичним аспектам навчання географії.

Співпраця з Малою академією наук (МЛИ) України - одна з форм-підвидів систематичного позакласного навчання географи, яка реалізується щодо учнів, котрі мають нахил і здібності до наукової діяльності з географії, шляхом їхньої участі в конкурс а х-захистах науково-дослідницьких робіт тощо МАН України, де вони в змозі отримати досвід творчої діяльності, навчитися захищати свої наукові ідеї й обстоювати власну позицію та самовизначитися в професійній царині.

Шкільний осередок Українського географічного товариства — одна з форм-підвидів систематичного позакласного навчання географії, яка: має на меті популяризацію серед учнів географічних знань і географічних спеціальностей; об'єднує школярів, котрі захоплюються географічною наукою й намагаються реалізувати своє уподобання в практичній діяльності; поєднує такі основні форми роботи, як лекційна та дослідницько-пошукова (переважно індивідуальна); може керуватися вчителями школи, викладачами вищих навчальних закладів і науковцями регіональних географічних установ.

Періодичне позакласне навчання географії - один з видів позакласної форми проведення навчання географії, який містить такі форми-підвиди, як: тиждень географії; географічна конференція; географічний вечір; географічна олімпіада; географічний турнір і географічні дебати.

Тиждень географії - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, яка: спрямована на розвиток зацікавленості учнів у вивчанні географії, підтримку їхньої орієнтації на географічні професії й виховання любові до рідного краю та Батьківщини; поєднує індивідуальну й колективну активність школярів, застосовуючи "в позакласному варіанті" різноманітні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з географії в інтерактивному режимі та приваблюючи учнів емоційністю й можливістю творчо проявити себе; є інтеграцією низки форм-підвидів, зокрема супутніх, як власне періодичного, так і епізодичного (що залучається до періодичного) позакласного навчання географії.

Системна реалізація тижня географії- системний підхід до реалізації тижня географії як форми-підвиду періодичного позакласного навчання географії, який може інтегровано містити: підготовку й оформлення плану проведення тижня; підготовку й проведення Дня географії в кожному класі (в сукупності класів); показ створених тематичних презентацій з географії із змагальним виявленням кращої; проведення географічних екскурсій; перегляд науково-популярних і інших фільмів відповідного тижню змісту; організацію масових дидактичних ігор з географічної тематики за правилами квесту, клубу веселих і кмітливих (КВК) тощо; проведення тематичних конкурсів з географії; організацію географічної конференції; зустрічі з науковцями, мандрівниками та іншими представниками професій географічного спрямування; реалізацію конкурсу туристської "бардівської" пісні; здійснення туристських походів; організацію географічних вечорів; проведення географічних турнірів і дебатів.

Географічна конференція - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, яка: дає змогу ретельно вивчати цікаві й актуальні питання, залучати до автономної навчально-пізнавальної діяльності широке коло учнів і систематизувати й узагальнювати знання з географії та інших, поєднаних з нею предметів; передбачає підготовку учнями доповідей з теми конференції та презентацій до цих доповідей в електронній формі; широко застосовує певні підходи ігрового уроку, коли учні мають можливість виступати в ролі журналістів, політиків, спеціалістів-практиків, науковців тощо; передбачає, що на основі доповідей учні повинні ставити й відповідати на запитання, дискусійно відстоювати свої погляди й аналізувати контраргументи опонентів; може проводитися як автономно, так і в складі тижня географії.

Географічний вечір - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, яка: реалізується з метою активізації й урізноманітнення навчально-пізнавальної діяльності учнів з географії; спрямована на формування ключових географічних компетенцій учнів (шляхом поглиблення інтересу до географії, професійної орієнтації, знайомства з історією й сучасним розвитком географічної науки); приурочена, зазвичай, до видатних географічних дат, свят рідного міста (селища, села) тощо; передбачає певну послідовність організаційних дій (визначення тематики; добір необхідної географічної інформації; написання сценарію; оформлення приміщення; підготовка мультимедійного супроводу; запрошення, за потреби, гостей - вчених-географів, мандрівників, краєзнавців, письменників тощо; вирішення інших організаційних питань); може проводитися як автономно, так і в складі тижня географії.

Географічна олімпіада - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, яка є масовим інтелектуальним змаганням учнів з географії на основі виконання завдань географічної олімпіади й має за мету: залучення великої кількості учнів у позакласну навчально-пізнавальну діяльність з географії; посилення інтересу учнів до географічних знань і удосконалення специфічних для географії вмінь школярів; надання змоги учням вирішити питання щодо вибору шкільного географічного курсу для поглибленого вивчання, що у подальшому може допомогти їм визначити й майбутню професію; загальне сприяння підвищенню ролі географії як шкільного предмета. Проводиться за етапами на шкільному (І етап), районному чи міському (II етап), обласному (III етап) і всеукраїнському (IV етап) рівнях географічної олімпіади, тобто як шкільна, районна чи міська, обласна та всеукраїнська географічна олімпіада.

Географічний турнір - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, в основу якої покладено інтерактивну форму "Турніри" та яка може проводитися як автономно, так і в складі тижня географії.

Географічні дебати - одна з форм-підвидів періодичного позакласного навчання географії, в основу якої покладено інтерактивну форму "Дебати" та яка може проводитися як автономно, так і в складі тижня географії.

Епізодичне позакласне навчання географії - один з видів позакласної форми проведення навчання географії, який містить такі форми-підвиди, як: географічна екскурсія, туристський похід, екологічний рейд, певна позакласна дидактична гра тощо.

Географічна екскурсія - одна з форм-підвидів епізодичного позакласного навчання географії, яка: сприяє накопиченню учнями змістових уявлень, що правлять за основу формування фізико-географічних і економіко-географічних понять; забезпечує зв'язок теорії з практикою й дає змогу показати учням ті географічні об'єкти, процеси та явища, безпосереднє вивчання яких в класі унеможливлене. Поділяється на різновиди: за змістом проведення екскурсії (географічна екскурсія в довкілля й географічна екскурсія на підприємство); за кількістю тем екскурсії (однотемна й багатотемна географічна екскурсія); за відповідністю екскурсії складникам структури тематичного блоку програми з географії (вступна, поточна й підсумкова географічна екскурсія).

Географічна екскурсія в довкілля - різновид географічної екскурсії за змістом її проведення, який має фізико-географічне цільове спрямування (дослідження певних реальних географічних об'єктів вивчання з метою формування предметних географічних компетенцій, насамперед емоційно-ціннісного ставлення до довкілля й людської діяльності в ньому) й проводиться за таким алгоритмом: повідомлення безпосередніх завдань навчально-пізнавальної діяльності учнів, насамперед практичної; навчальний інструктаж щодо дотримання правил поведінки (безпеки) учнів на екскурсії; активація знань, умінь і навичок школярів, необхідних для виконання передбачених завдань; об'єднання учнів у бригади (групи); пояснення прийомів і порядку виконання бригадних (групових) завдань і способів фіксування результатів роботи в польових умовах; проведення власне екскурсії з відповідною організацією діяльності учнів; коментування домашнього завдання (щодо виду оформлення звітної документації, характеру підготовки висновків й узагальнень тощо); попереднє підбивання підсумків екскурсії; остаточна перевірка, аналіз й оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів (проводяться в класі чи кабінеті географії у визначений учителем строк).

Географічна екскурсія на підприємство - різновид географічної екскурсії за змістом її проведення, який має соціально-економічне географічне цільове спрямування (ознайомлення учнів з виробничим процесом у відповідній галузі чи секторі економіки та з технологією й організацією певного виробництва; вивчання сировинної бази й ринків збуту продукції підприємства; дослідження шляхів підвищення ефективності праці на підприємстві й зниження собівартості його продукції; ознайомлення зі змістом праці людей різних професій для формування соціально-трудових компетенцій учнів; аналіз дієвості заходів зі збереження довкілля на підприємстві; розширення знань учнів про спеціалізацію й кооперований характер виробництва) та готується й проводиться за таким алгоритмом: вивчання вчителем літератури, де йдеться про галузь (сектор) економіки, до якої (якого) належить обране для екскурсії підприємство; відвідування вчителем підприємства з визначенням об'єктів, що підлягають вивчанню на екскурсії; складання вчителем плану проведення екскурсії з передбаченням послідовності вивчання виробничих об'єктів, змісту пояснення вчителя й екскурсовода, запитань і завдань учням для спостереження та збору матеріалу; обговорення вчителем разом з екскурсоводом питань, які потребують особливої уважності; організація повторення учнями теоретичного навчального матеріалу, що стосується галузі (сектора) виробництва, до якої (якого) належить підприємство; формування бригад (груп) учнів (кількість учнів у бригаді залежить від кількості цехів, модулів або ділянок виробництва, які вивчатимуться); розробка бригадних (групових) і індивідуальних завдань з розподілом їх між бригадами (групами) й окремими учнями; розробка форми звітної документації Й критеріїв оцінювання роботи учнів і ознайомлення школярів з ними; власне проведення екскурсії з відповідною організацією навчально-пізнавальної діяльності учнів; попереднє й остаточне підбивання підсумків екскурсії з відзначенням найактивніших учнів і орієнтуванням школярів на наступне вивчання економіки свого краю з метою полегшення вибору ними шляхів подальшого навчання й майбутнього працевлаштування.

Практична робота з географії - форма-вид проведення навчання географії, яку можна віднести і до урочної, і до позаурочної, і до позакласної форм-типів проведення навчання та яка: базується на практичних завданнях з географії і відповідній навчально-пізнавальній діяльності учнів; здійснюється ними за допомогою різноманітних засобів навчання з метою застосування географічних знань на практиці чи отримання таких знань через практичні дії й формування географічних вмінь і навичок; сприяє отриманню школярами досвіду використання різноманітних джерел географічної інформації для самостійного здобування знань, що посилює формування провідних географічних компетенцій учнів; передбачає обов'язкове подавання школярами результатів своєї діяльності для оцінювання їх учителем. Розподіляється на підвиди (з їхніми різновидами).

Вимоги до проведення практичної роботи з географії - сукупність загальних таких вимог, які полягають у необхідності: ознайомлювання учнів з метою й основними завданнями практичної роботи з конкретизацією географічних вмінь і навичок, які школярі повинні сформувати; мотивування практичної діяльності учнів з максимальним поєднанням її з майбутньою життєдіяльністю учнів; активації опорних знань, необхідних для виконання практичної роботи; пояснювання форми звітування учнів щодо результатів виконання роботи; повідомляння критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів; демонстрування школярам у доступній формі способів виконання нових практичних дій з попередженням щодо можливих помилок, яких вони можуть припуститися; організації прикладної діяльності учнів, спрямованої на отримання нових умінь і навичок спочатку на репродуктивному, продуктивному, а потім на проблемному й творчому рівнях; пропонування школярам різноманітних шляхів досягнення мети зі створенням творчої атмосфери співпраці; застосування, за доцільності, ігрових елементів і оригінальних способів фіксування результатів практичної роботи й різноманітних організаційних форм і способів контролю навчальних досягнень; поєднання практичної діяльності з формуванням теоретичних географічних знань (через тлумачення понять, визначення й конкретизацію географічних причинно-наслідкових зв'язків, встановлення географічних закономірностей тощо); здійснення диференційованого підходу до організації практичної роботи учнів; поєднання практичних завдань з іншими прикладними методичними прийомами навчання географії.

Диференціація практичної роботи з географії — результати розподілу такої практичної роботи на декілька наборів її підвидів (з їхніми різновидами), а саме підвиди практичної роботи з географії за: її дидактичною метою; джерелами географічної навчальної інформації; способом фіксування її результатів; її змістом; характером навчально-пізнавальної діяльності учнів; формами організації навчально-пізнавальної діяльності й проведення навчання географії (див. табл.).

Підвиди практичної роботи з географії за її дидактичною метою -один з наборів зазначених підвидів, а саме ознайомлювальна, тренувальна, узагальнювальна та контрольна практична робота з географії.

Ознайомлювальна практична робота з географії - один з підвидів практичної роботи з географії за її дидактичною метою, який спрямовано на започаткування застосування сформованих географічних знань учнів на практиці шляхом ознайомлення зі змістом й вихідного засвоєння ними алгоритмів нових практичних дій.