Розділ «КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ Й ТЕРМІНИ ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 4»

Критерії контролю навчальних досягнень учнів з географа - сукупність критеріїв, якими керуються при перевірці й оцінюванні навчальних досягнень учнів з географії з поділом їх на групи нормативних, порівняльних і особистісних критеріїв контролю за умови, що найбільш доцільним є поєднання перших і третіх.

Нормативні критерії контролю навчальних досягнень учнів з географії- одна з груп зазначених критеріїв, яка регламентує перевірку й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії з огляду на: відповідність набутих школярами географічних знань, умінь і навичок вимогам, що встановлюються чинною шкільною навчальною програмою з географії; рекомендації із зазначеного оцінювання за дванадцятибальною системою, які надаються відповідними державними установами освіти.

Порівняльні критерії контролю навчальних досягнень учнів з географії - одна з груп зазначених критеріїв, яка спирається на перевірку й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії на основі порівняння таких досягнень певного учня з відповідними результатами навчання інших школярів.

Особистісні критерії контролю навчальних досягнень учнів з географії- одна з груп зазначених критеріїв, яка наслідує такі принципи перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії, за яких результат цієї перевірки й оцінювання щодо певного учня порівнюється з його відповідними минулими результатами й у такий спосіб установлюється динаміка успішності навчально-пізнавальної діяльності школяра.

Самоконтроль навчальних досягнень учнями - самоконтроль учнями власної навчально-пізнавальної діяльності та результатів навчання географії, який: реалізується як самоконтроль школярами ступеня засвоєння географічного навчального матеріалу, правильності виконання певних навчальних дій шляхом розгляду їх в оберненому порядку, несхибності отриманих відповідей у задачах тощо; організовується й мотивується вчителем як вагоме доповнення до його контролю навчальних досягнень учнів з географії; править за підставу для наступної самокорекції навчальних досягнень школярами; поділяється на складники, а саме самоперевірку й самооцінку навчальних досягнень учнями.

Самоперевірка навчальних досягнень учнями - один з складників самоконтролю навчальних досягнень учнями, який полягає в свідомій перевірці школярами перебігу своєї навчально-пізнавальної діяльності та отримуваних при цьому результатів учіння географії задля забезпечення відповідності такого перебігу й результатів поставленим цілям і чинним вимогам, правилам і зразкам з метою запобігання помилкам при учінні географії та самокорекції навчальних досягнень.

Самооцінка навчальних досягнень учнями - один з складників самоконтролю навчальних досягнень учнями, який: грунтується на їхньому критичному ставленні до своїх здібностей і можливостей; передбачає об'єктивне, зокрема порівняльне з попередніми навчальними успіхами чи невдачами, чисельне оцінювання школярами досягнутих результатів власної навчально-пізнавальної діяльності за певними критеріями, спрямоване на покращення навчальних здобутків з географії; надає змогу вчителю визначити учнів, які переоцінюють себе, недооцінюють себе й оцінюють себе адекватно, та допомогти школярам організувати самокорекцію навчальних досягнень.

Самокорекція навчальних досягнень учнями - те, що реалізується за результатами самоконтролю навчальних досягнень, регулювання учнями своєї навчально-пізнавальної діяльності з метою виправлення помилок при учінні географії та покращення результатів навчання їй.

Функції контролю навчальних досягнень учнів з географії - сукупність взаємопоєднаних таких функцій, а саме: діагностичної (виявлення досягнень і прогалин у географічних знаннях, вміннях і навичках учнів); мотиваційної (сприяння свідомому налаштуванню школярів на навчально-пізнавальну діяльність); заохочувальної (зважання на психологічні особливості учнів, які виявляються в бажанні кожного з них отримати оцінку результатів певної діяльності, зокрема навчально-пізнавальної, та поліпшити її в майбутньому); навчальної (забезпечення певного зворотного зв'язку між вчителем і учнями як передумови ефективності процесу навчання географії); коригувально-спрямованої (визначення недоліків навчального процесу з географії для створення можливості наступного усування їх з виправленням помилок і заповнюванням прогалин у знаннях і вміннях учнів); тієї, що розвиває (формування здатності школярів до адекватного самоконтролю й самокорекції навчальних досягнень); власне контрольної (перевірка й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії в певний момент або за визначений строк); поточно-інформаційної (отримання вчителем й учнями інформації щодо реальних результатів процесу навчання географії на різних його етапах); виховної (вплив на формування в учнів низки корисних соціально-психологічних якостей - організованості, дисциплінованості, відповідальності, сумлінності, працьовитості, наполегливості).

Методи контролю навчальних досягнень учнів з географії - сукупність методів перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії, яка містить: метод репродуктивного контролю з географії; метод продуктивного контролю з географії; метод проблемного контролю з географії та метод творчого контролю з географії.

Метод репродуктивного контролю з географії - один з методів контролю навчальних досягнень учнів з географії, за допомогою якого, на основі репродуктивних запитань і завдань з географії, контролюється відповідність мірі навченості учнів, яка забезпечує: розпізнавання географічного навчального матеріалу й відтворення результатів його засвоєння; обізнаність з фактичним географічною навчальною інформацією і типовими характеристиками географічних об'єктів вивчання; розуміння географічних понять і термінів тощо; здатність виконувати навчально-пізнавальні дії за запропонованим зразком.

Метод продуктивного контролю з географії - один з методів контролю навчальних досягнень учнів з географи, який грунтується на продуктивних запитаннях і завданнях з географії та використовується для перевірки й оцінювання школярів на: здатність відтворювати результати автономного набування географічних знань і вмінь і застосовувати їх у зміненій ситуації; змогу реалізовувати отримані географічні знання, вміння й навички на практиці; спроможність здобувати нові знання, наводити приклади й виконувати ідентифікацію географічних об'єктів вивчання за аналогією.

Метод проблемного контролю і географії - один з методів контролю навчальних досягнень учнів з географії, за допомогою якого, на основі проблемних запитань і завдань з географії, перевіряється й оцінюється: рівень здатності учнів самостійно застосовувати здобуті знання й набуті вміння в навчальній проблемній ситуації визначеного типу; міра змоги школярів виявляти й пояснювати нові для них географічні причинно-наслідкові зв'язки й наслідки взаємодії географічних об'єктів вивчання в межах запропонованої вчителем географічної навчальної проблеми.

Метод творчого контролю з географії - один з методів контролю навчальних досягнень учнів з географії, який є інструментом перевірки й оцінювання, за допомогою творчих запитань і завдань з географії, рівня спроможності школярів: самостійно встановлювати невідомі їм раніше географічні закономірності; отримувати творчі узагальнення й висновки; застосовувати здобуті географічні знання та сформовані вміння в проблемній ситуації, яку учні мають самостійно виявити з постановкою й розв'язанням відповідної географічної навчальної проблеми, що й віддзеркалюватиме міру сформованості їхнього досвіду творчої діяльності та географічного бачення світу.

Дидактичні види контролю навчальних досягнень учнів з географії - сукупність вирізнених згідно з їхньою дидактичною метою видів перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів з географії, а саме таких видів, як попередній, поточний, тематичний (періодичний) і підсумковий контроль з географії.

Попередній контроль з географії- один з дидактичних видів контролю навчальних досягнень учнів з географії, який: носить діагностичний характер; проводиться перед вивчанням певної теми, засвоєння якої має ґрунтуватися на вже розглянутому навчальному матеріалі з географії; спрямований на з'ясування рівня розуміння учнями опорних географічних знань і активації їх задля з'ясування стану готовності школярів до сприймання нового матеріалу й подальшого учіння; може бути реалізований на основі навчальної бесіди з географії, фронтального контролю з географії (зокрема географічного або картографічно-геоінформаційного диктанту), тестового контролю з географії тощо.

Поточний контроль з географії - один з дидактичних видів контролю навчальних досягнень учнів з географії, який: передбачає перевірку й оцінювання якості засвоєння знань і вмінь учнів під час вивчання певного тематичного блоку географічного навчального матеріалу; проводиться або в першій половині уроку - для виявлення рівня засвоєння попереднього матеріалу, або наприкінці уроку - для з'ясування ефективності роботи школярів під час уроку (в обох випадках на основі усного опитування визначеного типу, виконання поточної контрольної практичної роботи з географії, тестового контролю з географії тощо).

Тематичний (періодичний) контроль з географії - один з дидактичних видів контролю навчальних досягнень учнів з географії, який: передбачає перевірку й оцінювання рівня географічних знань, умінь і навичок учнів в обсязі тематичного блоку географічного навчального матеріалу; проводиться по закінченню вивчання такого блоку на уроці контролю й корекції навчальних досягнень учнів, зазвичай на основі письмового фронтального й індивідуального контролю з географії, виконання тематичних контрольних практичних робіт з географії, створення чи відтворення графічно-знакових моделей, тестового контролю з географії, різноманітного усного взаємоконтролю тощо.

Підсумковий контроль з географії - один з дидактичних видів контролю навчальних досягнень учнів з географії, який: має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями географічного навчального матеріалу в кінці семестру, навчального року або по завершенню вивчання всіх шкільних курсів географії; проводиться за допомогою комбінування складників тематичного (періодичного) контролю з географії, уроку-заліку чи зовнішнього незалежного оцінювання з географії із застосуванням прийому тестового контролю з географії.

Організаційні форми контролю навчальних досягнень учнів з географії - сукупність таких форм контролю, які визначаються характером організації перевірки й оцінювання навчально-пізнавальної діяльності й результатів навчання учнів географії та містять індивідуальний, фронтальний, самодиференційований груповий і колективний контроль (взаємоконтроль) з географії.