Розділ «Лекція 24. Формування системи показників та індикаторів»

4. Можливості отримання медичної допомоги.

VII. Галузь міжособистісних стосунків:

1.Рівень соціально-психологічної підтримки (доброти та співчуття оточення).

2. Наявність близьких друзів.

3. Благополуччя в сімейному оточенні.

4. Підтримка близької людини.

VIII. Особистісна галузь (риси особистості):

1.Уміння та навики жити в нових суспільних умовах.

2. Впевненість у власних силах.

3. Рішучість та цілеспрямованість у досягненні власних цілей.

4. Ініціатива та самостійність у вирішенні життєвих проблем.

IX. Блок показників ефективності навчально-виховного процесу освітнього закладу можна презентувати так:

1. Рівень професійних знань, умінь та навичок.

2. Рівень інтелектуального розвитку - ерудиція, широта поглядів, евристичність.

3. Культура поведінки та професійної діяльності.

4. Ставлення до роботи (результативність виконання функціональних обов'язків).

5. Організаційно-методичні та технологічні вміння.

6. Ставлення до колег (соціально-психологічний клімат колективу).

7. Ставлення до себе, самооцінка (актуалізація власного потенціалу).

У побудові евристичної моделі повинні враховуватися стратифіковані відмінності рівнів соціального статусу в штатному розкладі колективу ВНЗ: 1 — група асистентів (бакалаври, спеціалісти); 2—викладачі без наукового ступеня (магістри); 3 - кандидати наук, доценти; 4 — професори (без наукового ступеня доктора наук); 5 — професори, доктори наук.