РОЗДІЛ III ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

¾ створення індустрії сучасних засобів навчання і виховання, по­вне забезпечення ними навчальних закладів;

¾ створення ринку освітніх послуг та його науково-методичне за­безпечення;

¾ інтеграція вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх просторів;

3. Держава повинна забезпечувати:

¾ виховання особистості, яка усвідомлює свою належність до Українського народу, сучасної європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки, підготовлена до життя і праці у світі, що змінюється;

¾ збереження та збагачення українських культурно-історичних традицій, виховання шанобливого ставлення до національних святинь, української мови, а також до історії та культури всіх корінних народів і національних меншин, які проживають в Україні, формування куль­тури міжетнічних і міжособистісних відносин;

¾ виховання людини демократичного світогляду, яка дотримуєть­ся громадянських прав і свобод, з повагою ставиться до традицій, культури, віросповідання та мови спілкування народів світу;

¾ формування у дітей та молоді сучасного світогляду, розвиток творчих здібностей і навичок самостійного наукового пізнання, само­освіти і самореалізації особистості;

¾ підготовку кваліфікованих кадрів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння та впровадження наукоємних та інформаційних технологій, конкурентоспроможних на ринку праці;

¾ створення умов для розвитку обдарованих дітей та молоді;

¾ підтримка дітей та молоді з особливостями психічного і фізич­ного розвитку;

¾ стимулювання у молоді прагнення до здорового способу життя;

¾ розвиток дитячого та юнацького спорту, туризму;

¾ етичне, естетичне виховання;

¾ екологічну, правову, економічну освіту;

¾ наступність і безперервність освіти;

¾ інноваційний характер навчально-виховної діяльності;

¾ різноманітність типів навчальних закладів, варіативність навча­льних програм, індивідуалізацію навчання та виховання;

¾ моніторинг освітнього процесу, зростання якості освітніх по­слуг;

¾ створення умов для ефективної професійної діяльності педагогі­чних, науково-педагогічних працівників відповідно до їх ролі у суспі­льстві. [4].