РОЗДІЛ III ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

11) лаконічного висловлення власних думок у відповідності з відомими правилами, вміння схематично і графічно їх зобразити;

12) створення об'єктів, які подібні за зовнішніми і внутрішніми ознаками до пізнавального об'єкту;

13) встановлення класу, до якого належить даний об'єкт і дана проблема;

14) передбачення проміжних і остаточних результатів;

15) виявлення деталей, корисних з точки зору розвитку основної ідеї аналізованої проблеми;

16) виявлення різноманітних функцій пізнавального об'єкта в проблемі, з тим, щоб дослідити його по-новому, здатність реор­ганізувати елементи структури даної ситуації так, щоб вони функціонували по-новому;

17) здійснення розумового експерименту;

18) розкриття різноманітних зв'язків між об'єктами та ідеями, вміння використовувати логічні зв'язки для перевірки достовірно зроблених висновків;

19) знаходження оригінальних ідей в різноманітних ситуаціях; використання в новій ситуації відомої ідеї;

20) моделювання життєвих ситуацій;

21) своєчасного відмовлення від звичних методів розв'язання проблеми, якщо вони неефективні, організовувати пошук нових шляхів їх розв'язання;

22) того, щоб у випадкових фактах, явищах, образах знайти опо­рний факт, корисний для вирішення даної проблеми.

Творчій особистості властиві такі якості:

1) глибина і широта знань у галузі своєї діяльності;

2) всебічна (або вузька) допитливість, зацікавленість;

3) замріяність, схильність до фантазії;

4) незалежність суджень;

5) винахідливість, здатність до імпровізації;

6) схильність до ризику.

Дослідженням мислення займаються логіка, психологія, філософія, мовознавство та інші науки.