Розділ «Методичні умови праці»

Ергономічні принципи педагогіки передбачають забезпечення робочого місця учителя та школяра усім необхідним для продуктивного здійснення навчально-виховного процесу. Від якості його методичного наповнення залежить темп і монотонність праці, робоча поза, рівень психофізіологічного навантаження та нервового напруження школяра.

Запобіганню втомі учнів сприяють такі основні групи чинників:

1) технологічні: раціональна послідовність виконання завдань та застосування засобів і методів, які зменшують м'язове і розумове навантаження;

2) трудові: ритмічність виконуваної роботи, максимальна економність рухів, правильне виконання прийомів праці, запобігання незручному положенню в процесі навчання;

3) організаційні: своєчасна підготовка до праці, раціональне поєднання всіх елементів робочого місця, оптимальний розподіл праці, короткі маршрути рухів, своєчасне забезпечення робочого місця всім необхідним.

Одним із найважливіших моментів методичної роботи вчителя, спрямованих на удосконалення умов навчальної роботи школярів є врахування цих чинників.

Психофізіологічні умови праці. До них зараховують наявність чи відсутність монотонності в роботі (тривалість операцій та змістовність праці), темп роботи, режим праці та відпочинку. Належні психофізіологічні умови праці є основою профілактики втоми у навчальному процесі.

Профілактику втоми забезпечують правильне технічне оснащення робочого місця, санітарно-гігієнічних умов праці, вдале оформлення інтер'єру, доброзичливі міжособистісні відносини школярів у процесі праці та побутового обслуговування майстерень і кабінетів.

На психофізіологічні умови праці учнів діють чинники, пов'язані з особливостями їх пам'яті, сприймання, уваги, емоційної сфери та мислення, а також із характером фізичних зусиль, який визначається тривалістю та силою динамічного та статичного м'язового навантаження.

При конструюванні навчального обладнання враховують психофізіологічні характеристики органів зору, слуху, нюху, дотику. В ергономіці раціональним вважають розташування предметів зліва направо та зверху вниз, а також відповідно до частоти та послідовності їх використання.