Розділ «Частина ІІІ. Прикладні аспекти педагогіки»

Інноваційна діяльність — це не просто дії фахівця з вирішення професійних завдань, що постійно виникають, а цілеспрямована, осмислена, усвідомлена, планомірна творча діяльність.

Інноваційна діяльність фахівця зберігає загальну логіку творчого процесу, яку можна представити в такій послідовності: а) виникнення задуму; б) усвідомлення цілей задуму; в) накопичення спостережень; г) вибір оптимального варіанту сукупності методів і засобів для вирішення завдання; д) отримання результату та його оцінювання.

Готовність фахівця до інноваційної діяльності містить три компоненти: мотиваційний, когнітивний (знання про предмет і способи діяльності) та процесуальний (професійні навички та вміння).

Ефективне здійснення інноваційної діяльності фахівцем можливо тільки за умови його високої креативності, яка передбачає розвиненість творчих здібностей, спрямованість на нестандартне рішення професійних завдань, здатність до самореалізації, самоактуалізації.

Найбільш значущими рисами фахівця-«самоактуалізатора», що сприятимуть його включенню до інноваційної діяльності, її результативному здійсненню є: 1) сконцентрованість на проблемі, завданні (на відміну від центрованості на собі); 2) глибоко мотивована творчість як універсальна характеристика людей такого типу (з роками вони не втрачають, а, навпаки, нарощують свій творчий потенціал); 3) більш глибокі міжособистісні стосунки, демократична спрямованість характеру.

Отже, фахівець інноваційного типу — це людина, яка готова до глибоко мотивованої інноваційної діяльності. Такий фахівець спроможний не тільки легко включатися в інноваційні процеси, але й виступати їх ініціатором.

Інноваційний процес — обумовлений суспільною по­требою ком­плекса дій зі створення, впровадження та поши­рення інновацій, основою якого виступає інноваційна діяльність.

Педагогічна інновація — цілеспрямоване і кероване внесення прогресивних змін в освітню практику шляхом створення, розповсюдження та освоєння новоутворень.

Інноваційна педагогічна діяльність — заснована на осмисленні практичного педагогічного досвіду цілеспрямована педагогічна діяльність, зорієнтована на зміну та розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики.

1. У чому полягає суть педагогічної інновації?

2. Визначте взаємозв’язок інновації та новації.

3. Чи можна будь-яке педагогічне нововведення вважати інновацією? Чому?

4. Розкрийте структуру (етапи) інноваційного процесу.

5. Охарактеризуйте головні закони перебігу інноваційних процесів.

6. Порівняйте різні підходи до класифікації педагогічних інновацій.

7. Наведіть приклади інновацій у сучасній середній та вищій школі.

1. Особливості інноваційних процесів в Україні.

2. Умови успішності впровадження інновацій у освітню практику.

3. Прогностичні тенденції інноваційного розвитку си­стеми освіти України.

4. Авторські школи України.