Розділ «КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ Й ТЕРМІНИ ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 2»

Катехізична навчальна бесіда з географії — один з різновидів навчальної бесіди з географії, який носить переважно репродуктивний характер і передбачає короткі відповіді учнів на вчительські запитання на кшталт "Що...?", "Де...?", "Коли...?", які мають, переважно, інформаційну природу, не поєднані між собою логікою міркування й не вимагають від учнів розв'язання певної географічної навчальної проблеми.

Евристична навчальна бесіда з географії - один з різновидів навчальної бесіди з географії, який носить евристично-творчий характер і планується вчителем так, щоб раніше сформовані географічні знання становили основу для самостійного пошуку й здобування учнями нових знань і школярі шляхом логічних міркувань мали власноруч віднайти розв'язання географічної навчальної проблеми, відповідаючи на запитання вчителя на кшталт "Чому...?", "Як...?", "З якої причини...?", "Чим можна пояснити...?".

Дидактичні вимоги до ефективного проведення навчальної бесіди з географії - сукупність зазначених вимог, адресованих вчителю, якими є: коректне формулювання запитань; конкретність запитань за змістом; постановка запитань на основі їхнього органічного поєднання зі змістом навчального матеріалу з географії й спрямування уважності учнів на найголовніше Й найсуттєвіше в ньому матеріалі; уникання альтернативних запитань; відмова від подвійних чи потрійних за побудовою запитань, особливо таких, що стосуються різних географічних об'єктів вивчання або різних особливостей одного такого об'єкта, в т.ч. його несумісних ознак і властивостей; недопустимість вживання в запитаннях невідомих або маловідомих географічних термінів і повторювання однакового за змістом запитання декілька разів у різних формулюваннях; необхідність залучення до бесіди учнів з різним рівнем географічної навченості, а в разі їхніх вагань щодо відповідей - постановки адекватних додаткових запитань.

Навчальна дискусія з географії-один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який грунтується на колективному (діалого-полілоговому) обговоренні вчителя з учнями неоднозначного питання чи проблеми щодо географічного об'єкта вивчання та обмін різними, зокрема альтернативними, судженнями з приводу такого питання (проблеми).

Дидактичні вимоги до ефективного проведення навчальної дискусії з географії - сукупність зазначених вимог, адресованих учителю, якими є: спрямування планування навчальної дискусії на досягнення дидактичної мети уроку; вихідне ознайомлення учнів з системою оцінювання їхньої навчально-пізнавальної діяльності під час дискусії; започаткування проведення дискусії з порушення конкретного дискусійного питання; недопустимість використання завдань на кшталт "Визначити, хто має рацію, а хто помиляється щодо тієї чи іншої проблеми"; орієнтування всіх висловлювань школярів саме на питання, що обговорюється; виправлення учителем помилок і неточностей, яких припускаються учні, й спонукання їх робити те саме; налаштування школярів на обов'язковий супровід їхніх суджень відповідним аргументуванням й обґрунтуванням; зважання на можливість завершення навчальної дискусії як консенсусом, так і збереженням існуючих розбіжностей і альтернатив між її учасниками.

Навчальна (шкільна) лекція з географії- 1) один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, застосування якого засновано на усному розгорнутому інформаційно-доказовому викладі вчителем великого за обсягом і складного за логічною побудовою географічного навчального матеріалу з використанням засобів активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів; 2) провідний макрокомпонент уроку-лекції.

Ілюстративно-демонстраційні методичні прийоми навчання географії - один з типів методичних прийомів навчання географії, які ґрунтуються на сприйманні учнями географічних об'єктів вивчання, передусім за допомогою унаочнювальних засобів навчання географії, зокрема певних географічних навчальних моделей, і які містять такі прийоми, як: навчальне ілюстрування з географії; навчальне демонстрування з географії та демонстраційний навчальний дослід (експеримент) з географії.

Навчальне ілюстрування з географії - один з ілюстративно-демонстраційних методичних прийомів навчання географії, спрямований на увиразнення думки вчителя, що передбачає виклад ним географічного навчального матеріалу із застосуванням географічних презентувальних моделей (або адекватних їм унаочнювальних засобів навчання географії, передусім ілюстративно-зображувальних засобів), які й сприяють ефективному створенню в учнів відповідних сприйнять.

Навчальне демонстрування з географії - один з ілюстративно-демонстраційних методичних прийомів навчання географії, за якого вчитель використовує географічні інтерпретувальні моделі (або адекватні їм унаочнювальні засоби навчання географії) як інструмент мотивування пізнавальних дій учнів з метою активізації їхнього сприймання географічних об'єктів вивчання та мислення, спрямованого на аналіз цих об'єктів.

Демонстраційний навчальний дослід (експеримент) з географії -один з ілюстративно-демонстраційних методичних прийомів навчання географії, який є навчальним дослідом (експериментом) з географії, який готується, проводиться й демонструється вчителем на основі відповідних географічних навчальних моделей з метою забезпечення сприймання учнями обраних для вивчання географічних об'єктів, процесів чи явищ.

Дидактичні вимоги до ефективної постановки демонстраційного навчального досліду (експерименту) з географії - сукупність зазначених вимог, адресованих вчителю, якими є: формулювання дидактичної мети проведення досліду й визначення його етапів; постановка запитань до всього класу з метою активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів і контролю розуміння ними плину досліду, зокрема перевірки правильності відповідних учнівських записів, зарисувань тощо під час досліду; спрямування діяльності школярів на самостійне пояснення результатів досліду й спонукання їх до формулювання висновків; супровід досліду не тільки демонструванням адекватних йому географічних навчальних моделей, а й додатковими пояснювальними записами на класній чи мультимедійній дошці тощо; відведення не надто багато часу на проведення досліду на уроці з передбаченням можливості показати кінцевий результат заздалегідь закладеного досліду.

Прикладні методичні прийоми навчання географії - один з типів методичних прийомів навчання географії, який застосовується для організації вчителем самостійного практичного вивчання учнями географічної дійсності, конкретизації географічних знань школярів і формування й прикладного застосування їхніх географічних вмінь і навичок. Містять такі прийоми, як: навчальне спостереження з географії; навчальна вправа з географії: географічна задача; самостійний навчальний дослід (експеримент) з географії та практичні завдання з географії.

Навчальне спостереження з географії — один з прикладних методичних прийомів навчання географії, який: полягає в організації вчителем планомірного спостереження учнів за обраними реальними географічними об'єктами вивчання (як реально-географічними засобами навчання географії") для їхнього ефективного сприймання; підпорядкований конкретно визначеним вчителем дидактичним цілям; може використовувати як інструмент відповідні приладно-природничі засоби навчання географії; має певне місце й особливості проведення ( наприклад, позаурочні спостереженні учнів за довкіллям тощо).

Навчальна вправа з географії - один з прикладних методичних прийомів навчання географії, який є організованим вчителем цілеспрямованим і багаторазовим повторенням учнями певних навчальних дій з метою формування й усталення їхніх географічних вмінь і навичок. За дидактичною метою поділяється на такі різновиди, як вступна, пробна, тренувальна, творча й контрольна навчальна вправа з географії.

Вступна навчальна вправа з географії - один з різновидів навчальної вправи з географії, за якої вчитель демонструє навчальні дії, супроводжуючи їх поясненнями й застереженнями щодо можливих помилок, а учні повторюють ці дії.

Пробна навчальна вправа з географії - один з різновидів навчальної вправи з географії, за якої вчитель нагадує школярам алгоритм навчальної дії при її виконанні, здійснює індивідуальну допомогу при апробації цієї дії, спонукає учнів до коментарів їхньої спробної діяльності й коригує її.

Тренувальна навчальна вправа з географії - один з різновидів навчальної вправи з географії, який відрізняється від пробної навчальної вправи поступовим ускладненням навчальних дій і організовується вчителем в декількох варіантах, зокрема за відомим алгоритмом, за зміненим алгоритмом тощо.

Творча навчальна вправа з географії - один з різновидів навчальної вправи з географії, який передбачає організацію вчителем творчого застосування сформованих вмінь учнів, зокрема для здобування ними якісно нових географічних знань, виконання завдань із зайвими або неповними вихідними даними тощо.

Контрольна навчальна вправа з географії - один з різновидів навчальної вправи з географії, який спрямовано на виявлення вчителем рівня сформованості географічних знань, вмінь і навичок, що набувалися учнями, і за варіанти якого може правити, зокрема, географічний або картографічно-геоінформаційний диктант.

Географічна задача - один з прикладних методичних прийомів навчання географії, за якого для конкретизації географічних знань учнів вчитель використовує сформульовані в формі запитання чи завдання вимогу (мету), умови (відоме) й шукане (невідоме) певної навчальної задачі з географії, яка загалом має прикладне спрямування. Вирізняють також географічну проблемну задачу.