Розділ «КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ Й ТЕРМІНИ ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 2»

Вербальні (словесні) методичні прийоми навчання географії - один з типів методичних прийомів навчання географії, в основі яких лежить слово, що виконує функцію провідного засобу збереження й передавання географічної навчальної інформації, джерела географічних знань і інструмента пізнання й мовлення. Містять такі прийоми, як: навчальна розповідь з географії; навчальне пояснення з географії; навчальний інструктаж з географії; читання вчителем географічного тексту вголос; робота з текстом підручника з географії; навчальна бесіда з географії; навчальна дискусія з географії; навчальна (шкільна) лекція з географії.

Навчальна розповідь з географії - один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який грунтується на яскравому, емоційному, образному й послідовному викладанні певного питання вчителем у вигляді монологу, присвяченого повідомлянню фактичного матеріалу з описом географічного об'єкта вивчання. Поділяється на такі різновиди, як художня, наукова, науково-популярна й описова навчальна розповідь з географії.

Художня навчальна розповідь з географії — один з різновидів навчальної розповіді з географії, який ґрунтується на образному переказі вчителем географічних фактів і вчинків дійових осіб і є доцільним, переважно, під час мотивування учіння географії або формування географічних уявлень учнів (наприклад, при розповіді про явища природи, географічні відкриття тощо).

Наукова навчальна розповідь (наукова навчальна доповідь) з географії - один з різновидів навчальної розповіді з географи, який базується на оприлюдненні вчителем певного вагомого науково-дослідницького результату теоретичного чи експериментально-емпіричного рівня.

Науково-популярна навчальна розповідь з географії - один з різновидів навчальної розповіді з географії, який є послідовним викладом вчителем складного наукового географічного питання в загальнодоступній (адаптованій) формі (наприклад геотектонічних наслідків припливної взаємодії Землі й Місяця тощо).

Описова навчальна розповідь з географії ~ один з різновидів навчальної розповіді з географії, який є послідовним викладом вчителем основних, найбільш ефективних для сприймання, ознак і особливостей географічних об'єктів вивчання (наприклад, опис річки, берегової зони водосховища, міста, виверження вулкана тощо) з метою оглядового ознайомлення школярів з довкіллям.

Дидактичні вимоги до ефективного застосування навчальної розповіді з географії — сукупність зазначених вимог, адресованих вчителю, якими є: чітка логіка викладання; оперування достовірними й науково перевіреними географічними фактами; достатня кількість яскравих і переконливих прикладів; вибір найраціональнішої послідовності розкривання теми; точність і переконливість засобів мовлення; доступність для сприймання школярів; підтримання емоційного стиля викладання.

Навчальне пояснення з географії — один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який є доказовим викладом вчителем теоретичного навчального матеріалу, за підґрунтя чого править словесне тлумачення теоретичних положень щодо сутності географічних причин-но-наслідкових зв'язків, гіпотез, закономірностей, понять і теорій, а також відповідних їм географічних термінів із застосуванням логічно поєднаних умовиводів у супроводі відповідних унаочнювальних засобів навчання географії. Поділяється на такі різновиди, як індуктивне, дедуктивне й традуктивне навчальне пояснення з географії.

Індуктивне навчальне пояснення з географії - один з різновидів навчального пояснення з географії, який ґрунтується на переході вчителя від окремих фактів до загальних положень.

Дедуктивне навчальне пояснення з географії - один з різновидів навчального пояснення з географії, який спирається на початкове викладання вчителем загальних положень (гіпотез, теорій, законів) і подальше наведення окремих випадків або виявів таких загальних положень.

Традуктивне навчальне пояснення з географії - один з різновидів навчального пояснення з географії, який грунтується на застосуванні вчителем аналогії.

Традукція - спосіб міркування, за якого передумови й висновки є судженнями однакового ступеня загальності - від окремого до окремого, від загального до загального.

Дидактичні вимоги до ефективного застосування навчального пояснення з географії - сукупність зазначених вимог, адресованих вчителю, якими є: доступність для сприймання; активація в свідомості раніше засвоєних учнями опорних географічних знань або набутих ними умінь і навичок, на основі яких будуватиметься пояснення; роз'яснювання географічних понять і термінів, що невідомі учням; використання образного зіставлення, порівняння й аналогії; пере формулювання визначень основних географічних понять і термінів; кількаразове повторення ключових для розуміння й обов'язкових для запам'ятовування аспектів навчального матеріалу; графічно-знакове моделювання географічних об'єктів вивчання; чітке промовляння географічних понять і термінів з їхнім відтворенням на дошці; виявлення основного значення й походження певного терміна та пошук споріднених термінів; використання термінів у різних навчальних проблемних ситуаціях і закріплення взаємозв'язку термінів з вихідними поняттями, яким вони відповідають; забезпечення надійного й оперативного зворотного зв'язку між учителем і учнями.

Навчальний інструктаж з географії — один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який містить стислі й чіткі вказівки вчителя щодо виконання певної дії учнями та передбачає поетапне викладання вчителем алгоритму навчальної дії із застереженнями щодо можливих помилок, яких можуть припуститися школярі. Поділяється на такі різновиди, як: вступний, поточний і заключний (підсумковий) навчальний інструктаж з географії.

Вступний навчальний інструктаж з географії - один з різновидів навчального інструктажу з географії, який проводиться вчителем на початку формування географічних вмінь і навичок учнів і виконання ними відповідних завдань навчально-пізнавальної діяльності, зокрема при практичній роботі з географії, й процедура якого містить: ознайомлення учнів зі змістом їхньої майбутньої роботи й засобами її виконання; пояснення школярам правил і послідовності виконання завдань загалом і окремих їхніх частин; роз'яснення учням прийомів навчально-пізнавальної діяльності із зазначенням можливих помилок; ознайомлення школярів з правилами техніки безпеки й організацією робочого місця.

Поточний навчальний інструктаж з географії - один з різновидів навчального інструктажу з географії, який здійснюється вчителем під час навчальної-пізнавальної діяльності учнів або контролю результатів навчання школярів і розрахований на допомогу окремим учням і/або коригування, за необхідності, роботи учнів усього класу.

Заключний (підсумковий) навчальний інструктаж з географії - один з різновидів навчального інструктажу з географії, який спрямовано на підбивання вчителем підсумків навчально-пізнавальної діяльності, оцінювання навчальних досягнень учнів й визначення перспектив їхньої діяльності.

Читання вчителем географічного тексту вголос - один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який застосовується у випадку, коли є можливість і/або необхідність ознайомити учнів з яскравим образним описом географічних об'єктів вивчання, який міститься в художніх творах, нотатках і щоденниках мандрівників, а також науково-популярній літературі, особливо за умов, якщо вчитель не в змозі створити потрібний образ своїми словами.

Робота з текстом підручника з географії - один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який може бути реалізовано шляхом коментованого читання вчителем певного навчального тексту підручника з географії із наступним навчальним залученням учнів до виокремлення змістових частин цього тексту, його переказу, формулювання висновків, а також складання за зазначеним текстом планів, тез і конспектів тощо.

Навчальна бесіда з географії — один з вербальних (словесних) методичних прийомів навчання географії, який грунтується на системі запитань учителя й відповідях на ці запитання учнів і передбачає запитально-розмовну діалогову форму спілкування між учителем і певними учнями. Поділяється за характером на такі різновиди, як: катехізична й евристична навчальна бесіда з географії.