TextBook Згідно постанови Кабінету Міністрів України від 07.08.98 № 1247 "Про розробку державних стандартів вищої освіти" державні вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки громадян складають три взаємопов'язані складові: освітньо-кваліфікаційна характеристика, освітньо-професійні програми, засоби діагностики рівня освітньо-професійної підготовки.
Існують вимоги до змісту, обсягу та рівня підготовки випускників вищих навчальних закладів України стосовно питань безпеки людини поза виробництвом. Виходячи з цього фахівець повинен вміти вирішувати задачі: запобігати типовим небезпечним ситуаціям; адекватно діяти в типових аварійних ситуаціях; надавати потерпілому першу долікарняну допомогу у невідкладних станах потерпілого; зберігати власне здоров'я (фізичне, психічне, моральне і соціальне); захищати права особи стосовно безпеки; бути здатним організувати підвищення індивідуальної підготовки людей щодо безпеки шляхом навчання.
В надзвичайних ситуаціях керівник, менеджер повинен бути здатним забезпечити: індивідуальний захист і захист осіб, про яких піклується; зовнішній захист людей в межах обов'язків відповідних посад невоєнізованих формувань цивільної оборони; при наявності інформації про надзвичайну ситуацію і діючих вимог за допомогою типових правил та засобів планувати заходи цивільного захисту щодо ліквідації наслідків НС і забезпечення діяльності об'єкта.
На підставі діючих в Україні узагальнених вимог до рівня його безпеки керівник повинен уміти розробляти вимоги щодо рівня безпеки населення в конкретних умовах життєдіяльності, щодо рівня підготовленості самозбереження людей різних соціальних груп та різних рівнів дієздатності, що знаходяться в межах побутового об'єкта (території). Існують певні вимоги до стану якості прийняття управлінських рішень. Критерії стану та вимоги до прийняття управлінського рішення для запобігання або зменшення рівня небезпеки наведені в табл. 1.
Таблиця 1
Критерії вимог до прийняття управлінського рішення
| Стан | Діапазони оцінок | Ознаки якості приняття управленського рішення | |||
| Терміни приняття рішення | Радикальність Змін | Управлінські рішення | |||
| Еталонний | 1,0-0,8 | Обмеження за часом приняття рішень відсутні | Зміни майже відсутні | Періодичний контроль ситуації | |
| Благополучний | 0,8-0,6 | Час приняття рішень контролюється | Помірні зміни | Нормуючі рішення | |
| Задовільний | 0,6-0,4 | Обмеження за часом приняття рішень значні | Значні зміни | Тактично регулююче рішення | |
| Загрозливий | 0,4-0,2 | Жорсткі обмеження за часом приняття рішень | Дуже неначні зміни | Планові зміни тактики та стратегічно регулюючого рішення | |
| Критичний | 0,2-0,0 | Негайні дії з мобілізацією всіх ресурсів | Принципові (тотальні) зміни | Негайна зміна стратегії | |
Якість управлінського рішення залежить від рівня освіченості фахівця, широти його знань та умінь, без яких неможливо вірно оцінити ситуацію.
Питання
1. Які причини виникнення науки та навчальної дисципліни з питань БЖДЛ?
2. Охарактеризуйте чинники, що впливають на безпеку людини.
3. Що Ви знаєте про основні положення Державної концепції освіти
з БЖДЛ?
4. Які методологічні основи, мета освіти з БЖД?
5. Охарактеризуйте завдання та пріоритети освіти з БЖДЛ.
6. В чому полягає задачно-орієнтовний етап начання з питань БЖДЛ?
7. Які задачі повинен уміти вирішувати фахівець у повсякденні та в
надзвичайних ситуаціях?
1.3. Предмет вивчення БЖД, її цілі та методи
Сторінки
В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Безпека життєдіяльності людини та суспільства» автора О.П.Мягченко на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „РОЗДІЛ 1. ОСНОВИ ТЕОРІЇ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА“ на сторінці 2. Приємного читання.