TextBook Ускладнення змістовного боку знань вимагає від учнів і досконаліших способів їх здобуття. Зростає рівень абстрагування і узагальнення, формуються системи прямих і зворотних логічних операцій, міркувань і умовиводів, які стають більш усвідомленими, обгрунтованими й логічно досконалішими.
Змінюється співвідношення зовнішніх і внутрішніх дій на користь останніх. Відбувається перехід зовнішніх дій у внутрішній, мислений план, формуються розумові дії, виступаючи компонентами вмінь учитись. Якісних змін зазнає і мотивація учіння підлітків.
У підлітковому віці спостерігається зниження успішності, інтересу до учіння. Причини цього явища:
o школа приваблює не стільки навчальною діяльністю, скільки можливістю спілкування з ровесниками;
o розширюється коло джерел інформації, життєвих зв'язків;
o нові вимоги в середній школі - поява нових вчителів, зростають вимоги до самостійності в навчальній діяльності;
o внаслідок актуалізації професійного вибору підліток поділяє навчальні предмети на "важливі і неважливі".
Ставлення підлітка до навчання переважно залежить від особи вчителя, тому диференціюється щодо різних предметів, які учень поділяє на "цікаві і нецікаві". В особі вчителя учні цінують ерудованість, справедливість, доброзичливість, тактовність, вміння організувати роботу учнів. Зміна вчителя в класі призводить до зміни ставлення учнів до відповідного предмету.
Учіння для підлітка набуває особистісного змісту, перетворюється у самоосвіту. Це проявляється у наступних фактах.
o Зміст учіння розширюється, виходить за межі шкільної програми за власною ініціативою підлітка. У класі вирізняються здібні учні, які не працюють на уроці, а цікавляться позапрограмовим матеріалом з предмету, яким оволодівають самостійно. Виникають захоплення, де необхідні самостійно набуті знання: електроніка, радіо, шахи, фотографія.
o З'являються мотиви професійної підготовки, незадоволеність власними знаннями; мотиви обов'язку, відповідальності та престижу без зв'язку з пізнавальною мотивацією не забезпечують високих учбових успіхів.
o Оволодіння основами наук (математика, фізика, хімія), які вимагають достатнього інтелектуального розвитку і самостійної навчальної роботи.
ВИСНОВКИ про особливості навчальної діяльності підлітка;
- зміст навчальної програми значно ускладнюється, що вимагає від учнів досконаліших способів здобуття знань;
- відбувається перехід зовнішніх дій у внутрішній, мислений план;
- спостерігається зниження успішності, інтересу до учіння;
- учіння для підлітка набуває особистісного змісту, перетворюється на самоосвіту.
6. Розвиток пізнавальних процесів підлітка
В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Дитяча психологія» автора Дуткевич Т.В. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „5. Особливості навчальної діяльності підлітка“ на сторінці 1. Приємного читання.