TextBook Активізують пошукові здібності дитини завдання з неоднозначним розв'язанням. Запитуємо дитину: "Що це може бути - жовта, соковита, запашна?" (диня, груша), або "Що це - продовгуватий, круглий, пише?" (олівець, фломастер). "Коричневий, круглий, блискучий?" (гудзик, каштан). Після того, як малюк запропонує кілька варіантів відповіді, запитуємо "Що додати до ознак, щоб була одна відповідь?".
Розвитку мислення сприяє прогрес дитини в оволодінні мовленням, розширення її життєвого досвіду. Варто застерегти, що механічне запам'ятовування різноманітної інформації, фрагментарної та хаотичної, копіювання дорослих міркувань не сприятливе для розвитку мислення дошкільника. Головне - формувати мислення, спрямоване на освоєння дитиною довкілля, як складову розвитку творчого ставлення дитини до дійсності (М. М. Подд'яков).
ВИСНОВКИ про психолого-педагогічні умови розвитку мислення дошкільника:
- у розвитку мислення слід забезпечувати гармонійне поєднання його мотиваційних та операційних компонентів.
- загальними умовами формування пізнавальної мотивації є демократичний стиль виховання дитини;
- розвиткові операцій мислення сприяють завдання на порівняння, узагальнення, аналіз у роботі з художньою літературою, при організації спостережень, спеціальних занять;
- у формуванні операцій мислення рекомендуються спеціальні вправи з використанням предметного матеріалу;
- формування мислення повинно спрямовуватись на освоєння дитиною довкілля у контексті розвитку творчого ставлення дитини до дійсності.
Тема 18. Розвиток уяви дитини від народження до 7 років
Сторінки
В нашій електронній бібліотеці ви можете безкоштовно і без реєстрації прочитати «Дитяча психологія» автора Дуткевич Т.В. на телефоні, Android, iPhone, iPads. Зараз ви знаходитесь в розділі „4. Психолого-педагогічні умови розвитку мислення“ на сторінці 2. Приємного читання.