Розділ «2. Професійне спілкування у структурі діяльності педагога»

У класі знову хтось хихикнув. Але його ніхто не підтримав... Було здобуто першу маленьку перемогу™

1. Оцініть обраний учителькою вихід із ситуації.

2. Запропонуйте свій варіант розв'язання конфлікту.

3. У чому секрет перемоги молодої вчительки?

4. У двох класах учні залишили не витертими класні дошки. Перший учитель, прийшовши на урок, накричав на учнів, наказав черговому витерти дошку і в роздратованому стані почав заняття.

Другий учитель вчинив інакше. Він сам спокійно й ретельно витер дошку й сказав: "Якщо вам важко витирати дошку, попередьте мене заздалегідь. Я приходи-тиму раніше і витиратиму дошку, щоб не втрачати часу".

1. Порівняйте поведінку двох учителів. Хто з них, на вашу думку, вчинив правильно? Обгрунтуйте відповідь.

2. У якому випадку спілкування педагога з учнями ефективніше? Чому?

3. Майстерність якого педагога вища?

5. - Вийди з класуі - роздратованим тоном сказала вчителька.

- Що я зробив? - задирливо спитав підліток.

- У тому-то й річ, що ти нічого не робиш. А треба працювати! Де підручник? Зошит? Щоденник? Що за хаос на парті?

- Ніякого хаосу немає. Це книги.

- Книги, та не ті. Вийди! Ти і вчора байдикував, заважав усім.

- Не піду!

- Тоді я піду і уроку не буде.

- То й не треба!.. - засміявся учень і, повертаючись до класу, радісно оголосив: - Уроку не буде...

- А, ти ще й інших підбурюєш!..

1. У чому суть педагогічного прорахунку вчительки?

2. Що стало причиною конфліктної ситуації на уроці?