Розділ «МОДУЛЬ III. Психологічна корекція "Я-концепції" молодших школярів з низьким рівнем навчальних досягнень»

Одним із порушень цілепокладання учбової діяльності є така особливість нервової системи дітей, як надмірна повільність. У цьому випадку рекомендується вчителям звертати особливу увагу на таких дітей, і на уроках надавати їм більше часу для підготовки та відповідей біля дошки, для виконання письмових завдань. Зважаючи при цьому на такі індивідуальні особливості повільних учнів, як слабкість нервової системи та тип темпераменту (наприклад, флегматичний), вчителям можна порадити використовувати наступні прийоми:

· під час роботи з флегматичним школярами:

1. Швидку втомлюваність компенсувати частими перервами для відпочинку, оптимальною організацією діяльності, режимом дня.

2. Недостатню зібраність і схильність до відволікання уваги - посиленим контролем і перевіркою роботи після її виконання.

3. Попередньо готувати їх до уроків, щоб компенсувати повільний темп розумової діяльності.

4. З метою зменшення нервово-психічного напруження, що виникає у відповідальні моменти навчальної діяльності (наприклад, під час контрольних та самостійних робіт, тощо), проводити попередню підготовку, глибокий всебічний аналіз, систематизацію та обдумування навчального матеріалу, що засвоюється;

o лід час роботи з школярами, які мають слабку нервову систему:

1. Надавати можливість на неповну відповідь із наступним доповненням через невеликий проміжок часу.

2. Надавати можливість виконувати наступне завдання, пропускаючи попереднє, з метою зростання темпу роботи.

3. Надавати можливість попередньо підготуватись до відповіді.

3.1.3. Психологічна корекція порушення мотивації учбової діяльності