Розділ 2. Нетрадиційне проведення лекцій

- Скільки тобі років?

- Сім.

- Маріє Павлівно, як Вам це вдалося? - запитують члени комісії.

- Не знаю, - відповідає Марія Павлівна, тупо дивлячись у підлогу."

Потім викладач наводить формулу взаємодії вчителя й учня, що раніше використовувалася в колишньому СРСР і розглядалася як однобічний процес: 8 О, де вчитель - 8 (суб'єкт), а учень -О (об'єкт). Однак це не так. Правильною формулою для позначення взаємовпливу вчителя (суб'єкта) і учня (об'єкта) буде: 8 <- О, де наявний зворотний зв'язок - вплив об'єкта на суб'єкт. Ось чому в учительки Марії Павлівни після року тісного спілкування з учнем Петром Івановим стали явно проглядатися ознаки дебілізму.

Використання образних порівнянь

Іноді при читанні лекції корисно використовувати образні порівняння, наприклад, якщо її тема пов'язана із соціальним контролем, то можна навести такий приклад.

У Франції є оригінальні ваги, на яких вимірюється вага людини. До 100 кг ця вага позначається, а якщо людина важить більше ніж 100 кг, то вага вже не позначається, а включається музика. Симфонічний оркестр грає "Похоронний марш" Шопена. Це означає, що людина має обов'язково замислитися над проблемою зменшення ваги, тому що інакше "за нею навіть музика плаче".

Такі ваги нагадують нам соціальний контроль, коли порушення соціальних норм призводить до застосування соціальних санкцій. І далі викладач розвиває тему лекції.

Говорячи про безглуздість праці, ми часто порівнюємо її з працею царя Сізіфа, який "намагається перехитрити смерть".

З того часу він виконує безглузду роботу: котить на гору важке каміння [84, с. 84], а коли майже викотить його на вершину гори, то воно одразу ж скочується донизу і йому знову доводиться робити те саме.

Злу людину часто порівнюють з міфічним образом Медузи Горгони, у якої замість волосся були змії. В природі немає такого чудовиська, але образне порівняння пережило століття. Таких порівнянь можна навести велику кількість.

Робота з понятійним апаратом